SMART Collaborative Classroom

Yes! I'm one of the selected SMART Exemplary Educators in Europe to have my classroom transformed to a SMART Collaborative Classroom. In North-America there are already 20 classrooms leveled up to a SMART Collaborative Classroom, while in Europe an additional 6 classrooms will be transformed in a SCC. Four in the UK, one in Germany and one at my school.

People from SMART Technologies have visited the school I work to inspect my classroom and to discuss with the headmaster what it meant in being selected for this awesome new thing and what SMART would want in return. And even those conditions were good for me as a teacher and good for the school, since others could use the classroom as well and get the opportunity to use the latest technology from SMART all in one classroom.

We agreed on two new 600-series dual touch SMART Boards and one SMART E-70 touch panel, the new SMART 450 Doc. Cam. and loads of software to be installed and used in the classroom by the teachers and of course the students such as SMART Bridgit, SMART Response VE and SMART Notebook for iPad. Unfortunately no new SMART table for me, since the table is primarily designed for primary education and not for the students in secondary education. Unfortunately because in my opinion the new table could be used in secondary education as well, if the content is available. In this case 'unfortunately', because I would be more than happy to create the missing content for this table.

One other favor to do in return was that my school would lend me out to present at BETT in London, UK and share my experience about global collaboration and working with collaborative assessments for my students in my classroom. That is something that I really like, can and want to do! 

In the meanwhile I've created an Instagram account where I will share pictures of students working in my SMART Collaborative Classroom and have even added my classroom on Foursquare to let students check in and share their thoughts about room 225. I do hope to see you at BETT!

Follow SMART Collaborative Classroom on Foursquare and Instagram.

Google Chromebook

Via de website van Onderwijs ICT-nieuws heb ik een leuke gadget aangevraagd. In ruil daarvoor moest er een recensie geschreven worden over die gadget. De gadget die ik heb aangevraagd is een Samsung Chromebook en die heb ik gekregen. Hoe tof! Ik heb de laptop voor Lesley van Houten uit mijn mentorklas 4Ma aangevraagd, omdat ik het tof zou vinden als hij de komende twee jaar hier op school met een lichtere laptop zou kunnen werken. Lichter omdat de huidige laptop van Lesley behoorlijk veel zwaarder is dan de Samsung Chromebook van 1,1 kilo(!) en dat gezien zijn beperkingen wellicht beter voor hem zou zijn. Het feit dat Lesley het lichamelijk en motorisch minder makkelijk heeft dan de andere leerlingen uit 4Ma en het mogelijke feit dat door dit apparaat het hem iets makkelijker af zal gaan op school is de Samsung Cromebook voor Lesley een kado. Samen met Lesley ga ik dit apparaat de komende maand gebruiken en kijken hoe waardevol dit ding is bij het gebruik op school en in de les.

Lesley heeft veel fysieke klachten en maakt daarom ook gebruik van een speciale stoel, die hij van lokaal naar lokaal moet meenemen tijdens de leswisselingen. Zijn handicap betekent ook dat hij niet kan tillen en dus geen boekentas heeft, maar een laptop mee moet nemen naar elke les, met daarop ingescande versies van alle werk- en lesboeken. Die laptop is een wat ouder model en ook erg zwaar. Nu zou deze Samsung Chromebook met z’n 1,1 kilogram een heel stuk makkelijker zijn voor Lesely en voor hem makkelijker te tillen. Lesley was aangenaam verrast en ging serieus met de nieuwe laptop aan de slag in de les. Ook heeft hij een week stage gelopen bij het systeembeheer van onze school en heeft hij samen met de technici van systeembeheer met het apparaat gewerkt en dit allemaal verwerkt in z’n recensie. Zelf heb ik er ook even mee mogen spelen en ik was natuurlijk erg benieuwd. Opgegroeid met Dos en daarna Windows, drie jaar geleden overgestapt op Mac OS en nu aan de slag met een Google apparaat. Zelfs als Apple Distinguished Educator moet ik zeggen dat ik erg enthousiast ben over de Chromebook. Het is een prima apparaat om een klassenset van te hebben. Er staan nl. geen persoonlijke bestanden op de machine en leerlingen kunnen ook niks installeren, dus feitelijk kan er niks mis gaan. Bij het aanmelden moet je inloggen met je Google-account en met een seconde of vijf heb je de beschikking over je eigen documenten in je Google Drive (Google Presentation, Google Docs etc.), e-mail in Gmail, ben je ingelogd op je eigen YouTube-account, Flickr-account, Blogger-account en alle andere online Google-dingen. En als je klaar bent, uitlogt en iemand anders logt weer in heeft die persoon meteen de beschikking over al zijn of haar Google-dingen. Fantastisch! En dat allemaal binnen 10 seconden.

Het niet kunnen of hoeven installeren van software en/of drivers op het apparaat heeft natuurlijk ook nadelen. Via Google Apps of ‘de winkel’ kun je alleen Google applicaties installeren op de computer. Helaas is deze winkel nog lang niet voldoende lijkt mij zo. Zo is bijvoorbeeld software van derden niet te installeren zoals Skype en dat vind ik maar niks. Als het totaalpakket van Google nou zo compleet was als dat mijn ervaring is met bijvoorbeeld Mac OS, dan hoorde je me niet klagen, maar de machine kan dus voor veel doeleinden niet gebruikt worden, simpelweg omdat ze software van derden niet accepeteren. Skype (van Microsoft) is toch ook te installeren op een Apple computer en dat bijt elkaar ook niet. Video-conferencing via Google hangouts is nl. niet de oplossing daar de hele wereld al een Skype account heeft. Overstappen doet men niet zomaar. Vreemd vind ik dat ook eigen software zoals Google Earth niet beschikbaar is in ‘de winkel’, terwijl ik als docent (en leerling?) dat graag zou inzetten en gebruiken bij mijn aardrijkskundelessen. Misschien omdat dit concept nog vrij jong is, dat de winkel nog niet helemaal gevuld is en staat het installeren van alle(!) Google applicaties en software van derden nog op de zgn. roadmap van Google. Positief is dat zodra je ingelogd bent, niet alleen documenten in Google Drive beschikbaar zijn, maar ook de bestanden in je Dropbox en Skydrive zijn bereikbaar en gelinkt aan diverse Google Applicaties.

Als SMART Certified Trainer en SMART Exemplary Educator ben ik minder enthousiast over de Chromebook, omdat de software waar ik veelvuldig gebruik van maak dus ook niet te installeren is op deze computer. De Chromebook heb ik ook even aan het SMART Board gehangen en dat werkt natuurlijk niet, omdat er ook geen drivers (om gebruik te kunnen maken van de aanraakgevoeligheid van het bord te kunnen gebruiken) geïnstalleerd kunnen worden. Wel kan de webbased variant van SMART Notebook: Notebook for Web gebrukt worden om interactieve lessen te laten zien en te gebruiken. De interactiviteit is echter wel verdwenen, omdat zowel het scherm van de Chromebook als het SMART Board geen aanraakgevoeligheid herkennen. De video uitgang gaat via een HDMI- poort en het geluid van de Chromebook gaat via USB naar het SMART Board. Ook kan gebruik gemaakt worden van de line-out (mini-jack) uitgang om geluid via een extern paar geluidssprekers af te spelen. Het geluid wat door de Chromebook wordt geproduceerd en via het SMART Board wordt afgespeeld (bijvoorbeeld een YouTube-filmpje) is overigens prima.

#itec_eu conference

Vroeg op om op tijd in het Crowne Plaza Hotel in Brussel te zijn voor de  iTEC conferentie, alwaar ik ik samen met SMART Exemplary Educator Gert Lemmens (B) de stand van SMART Technologies ga bemannen naast SMART personeel Peter (UK) en Ainhoa (E). Deze conferentie is vooral voor de deelnemende landen van het Schoolnet project, waarbij de rol van leren met ICT en samenwerken centraal staat. De titel van deze conferentie is 'Designing the future Classroom' en dat schept natuurlijk verwachtingen. Zeker met partners als o.a. SMART Technologies en Microsoft. iTEC (Innovative Technologies for Engaging Classrooms) is een vierjarig project waarbij European Schoolnet samenwerkt met ministeries van onderwijs in de EU, (onderwijs)technologiebedrijven en onderzoeksorganisaties met als doel de manier van leren en doceren te veranderen in een eigentijdse 21e eeuwse manier. De keynote vond ik erg interessant en ik hoop dat de aanwezige schoolbesturen, directeuren en ministers van onderwijs hier veel van mee naar huis nemen. Presentaties worden gedeeld via de website van iTEC.

Werken met de word-cloud widget en Response VE

Veel aanwezigen leken niet zo geïnteresseerd in de verschillende stands, waardoor het niet druk was in de stands. Maar de mensen die wel interesse toonden kregen alle aandacht en waren vooral enthousiast over de nieuwe SMART Table en de widgets in combinatie met SMART Response VE.

Op momenten dat de deelnemers van de conferentie aan de workshops meededen, hadden Gert en ik alle tijd om met name met de SMART Table te spelen en onze eigen content te testen. Ik had een paar Table lesjes meegenomen, maar ook de 'gewone' SMART Notebook lessen kunnen draaien op de tafel. Hoe vet is dat!

Wat informatie meegenomen over het iTEC project, want Ainhoa wil meer deelnemers vanuit Nederland en ik voel daar wel wat voor. Medio februari 2014 gaat de volgende en laatste lichting van start.

Onderweg ook een paar foto's gemaakt in de buurt van de stations van Antwerpen en Brussel, ik blijf tenslotte een aardrijkskundeleraar ...

SMARTEE Twitter Chat: Global Collaboration

Via Gold Star SEE program ingetekend op het 'moderaten' van een nieuwe Twitter chat. Het onderwerp mocht ik zelf aandragen en ik heb voor Global Collaboration gekozen. Momenteel vind ik dit een erg leuk onderwerp en ben ik daar vanzelfsprekend ook veel mee bezig. Veel zaken probeer ik in mijn curriculum te passen. Naast de ervaringen die ik met de contacten in het buitenland heb opgedaan is - voor de zomervakantie door SMART in Canada - aan mij gevraagd of ik een zgn. tool kit wil maken met een 'how to' over Global Collaboration. Die kun je via de SMART Exchange  downloaden.

Er waren minder mensen dan ik verwacht had. Of laat ik zeggen dat er minder mensen actief deelnamen dan ik verwacht had. Misschien waren er wel veel 'luiteraars' en kwamen ze vooral meekijken en halen en hadden ze nog weinig tot niets te brengen. Persoonlijk erg enthousiast over het internationale karakter (moet ook wel bij zo'n onderwerp) van de deelnemers van vanavond. Er waren docenten uit Spanje, Zweden, Tsjechië, Schotland, US, Rusland en Kenya. 

Ik vond het een geslaagde avond. Enthousiaste mensen die in contact met elkaar zijn gekomen en plannen hebben gemaakt om samen te gaan werken. 

De Storify van de avond kun je hier vinden en in de Google Doc kun je nog een bijdrage leveren. Tot de volgende keer!

Travel Buddy

De webapplicatie World Travel Map van Travel Buddy is heel leuk om te gebruiken bij het vak aardrijkskunde. Via Travel Buddy kun je een wereldkaart produceren, waarin de landen/staten zijn ingekleurd, welke je al bezocht hebt. In 4-vmbo gebruik ik dit programma dit schooljaar voor de laatste keer bij het examenonderwerp 'Nederlanders en hun vakantiebestemmingen'. Alle leerlingen in de klas kunnen dan aanvingen waar ze geweest zijn en zo maken ze samen een wereldkaart met plekken die ze al bezocht hebben. Dit schooljaar heb ik twee eindexamengroepen vmbo en de kaart gemaakt met beide groepen. Zelf doe ik uiteraard niet mee. Mijn mentorklas 4Ma heeft samen zo'n 29% van de wereld al gezien. De hoogste score die ik ooit had met een groep.

Deze geproduceerde kaart kun je vervolgens delen via Facebook of Twitter en gebruiken in de les. Je kunt de kaart zelfs mbv html-codes embedden in een eigen blog of website. 

Een andere dan 'vakantiebestemmingen' toepassing voor travel buddy doe ik in mijn tweede klassen mondo-mediawijsheid, waar de leerlingen een wereldkaart maken van hun buitenlandse Facebook-contacten. Ik maak graag gebruik van internationalisering in mijn vaklessen en vind dit een leuke manier om dergelijke zaken in kaart te brengen.

Andere lesideeën kunnen als commentaar toegevoegd worden aan deze blogpost! Alvast bedankt.

Word Cloud Widget

Vlak voor de zomervakantie zijn er dus nieuwe widgets gelanceerd door SMART Technologies en die zijn te downloaden via de SMART Exchange website. Widgets zijn leuke en handige features om de actieve deelname van de leerling te vergroten aan de Notebook-les. De Word Cloud widget is beschikbaar vanaf versie 11.2 van SMART Notebook en hiermee wordt Notebook voor mij nog meer hét platform voor digitaal lesmateriaal op het digitale schoolbord.

 

Deze widgets kunnen gebruikt worden m.b.v. de SMART Response stemkastjes en laat ik die nou net ook hebben! De leerlingen kunnen dan m.b.v. de stemkastjes hun antwoorden oid sturen naar de widget op het SMART Board, die het in real time visualiseert op het SMART Board. De Word Cloud kan goed gebruikt worden om een onderwerp van de les op te starten en een woordspin te maken, en dat werkt als volgt:
1. Zorg dat de Word Cloud widget op een pagina in je Notebook-les klaar staat,
2. Druk op het tandwieltje in de hoek van het wolkje en pas de settings aan naar je eigen hand (je kunt kiezen uit maximaal 1, 3, 5 of 10 inputs leveren en je kunt live updates aan en uit zetten),
3. Start de Response sessie (anoniem of met een log-in), zodat leerlingen zich kunnen aanmelden,
4. Druk op het groene rondje met wit driehoekje erin (de play-knop) en de activiteit kan beginnen!

n.b. als je SMART Response VE gebruikt, moet je natuurlijk eerst nog even het nummer van de sessie delen met de leerlingen, voordat ze mee kunnen doen.

Video-tutorial over het gebruik van de Word Cloud Widget

Vandaag heb ik deze activiteit twee keer ingezet bij een 3-vmbo en het ging erg gemakkelijk en de activiteit is ook erg vlot klaargezet. In tegenstelling tot het gebruik van eXtreme Collaboration kun je deze activiteit wel alvast voor een groot deel klaarzetten, wat het nog gebruiksvriendelijker maakt.
De eerste sessie was tijdens de economieles en ik vroeg de leerlingen alle begrippen uit de economieles die ze nog wisten uit klas 2 te versturen naar het SMART Board, aangevuld met begrippen waarvan zij dachten dat die ook met economie te maken zouden hebben. Ze mochten maximaal 3 woorden/begrippen inzenden en het bord liep vol! Genoeg stof om later over te discussiëren. De tweede sessie was met een andere 3-vmbo klas en daar moesten de leerlingen brainstormen n.a.v. het begrip 'energie' bij het vak aardrijkskunde en ook hier was het bord binnen 5 minuten vol met woorden. In beide sessie waren er leerlingen die niet ter zake doende woorden naar het bord stuurden, maar als docent houd je de regie in handen en kun je die makkelijk en snel weer verwijderen en daarbij moeten leerlingen ook dit weer leren dat de schuttingtaal niet gewenst is.
En wat extra gaaf is, is dat woorden/begrippen die vaker genoemd worden in real time ook groeien, zoals in het voorbeeld hieronder, waar je kunt zien dat het begrip 'geld' het vaakst genoemd is. Dit wist ik niet voordat ik ermee aan de slag ging en geeft wel een extra dimensie aan de activiteit. Ik zeg doen!

 

SMART Board in lokaal 225 - Ashram College

Twitter chat

Via een zgn. challenge op het Gold Star SEE platform is gevraagd of ik samen met SMART Exemplary Educator Emil Waldhauser uit Rakovník, Tsjechië de eerste EMEA #SMARTBoard Twitter chat wil 'hosten'. En dat leek ons wel wat. Het onderwerp werd logischerwijs 'back to school', omdat we allemaal net weer begonnen zijn. Van te voren hebben Emil en ik 10 vragen moeten maken en indienen bij SMART ter controle om de Twitter chat aan de gang te houden.

Maandagavond 9 september van 20:00 tot 21:00 uur was het zover en gingen we van start. Deze Twitter chat was bedoeld voor SMART Exemplary Educators uit EMEA (Europe, Middle-East and Africa), de voertaal moest het Engels zijn en de hashtag was #SMARTEE. Maar natuurlijk waren anderen vrij om aan te haken. Totaal zo'n 30 deelnemers langs zien komen, waaronder zelfs een paar SEEs uit Noord-Amerika. 

Emil tipte me de webapplicatie Tweetchat, waarmee je gemakkelijk alle tweets kan volgen met de genoemde hashtag en aan de eigen verzonden tweets wordt automatisch de juiste hashtag toegevoegd. Een erg overzichtelijk app, die ik zeker vaker wil gaan gebruiken. Ook heel handig om te gebruiken bij een zgn. Twitter spreekuur voor/met m'n leerlingen en/of ouders.

Er zijn vanavond veel tips en trucks langsgekomen en de beste heb ikzelf gemarkeerd als favoriet. Van de Twitter chat van vanavond heb ik een Storify gemaakt voor de deelnemers (en anderen) om later nog eens terug te lezen.

Ik vond het erg leuk om te doen - zeker samen met Emil - en doe het graag nog eens een keer! Deze tweet van Bryony Drew (Schotland) wil ik graag delen:

Storify van de Twitter Chat.

Kennisnet Summerschool 2013 #knss13

Het thema van de summerschool door Kennisnet was 'innoveren in de zomer'. Samen met Henk-Jan zijn we namens het Ashram College aanwezig en op zoek naar de laatste trends in het onderwijs en hopen we meer inzicht te verzamelen over het gebruik van BYOD op school. Dit laatste moesten we kenbaar maken door een onderwijsvraagstuk van te voren in te leveren, waar we mee aan de slag willen. En aangezien er waarschijnlijk na de zomer WiFi voor leerlingen beschikbaar is op het Ashram College en we dan dus aan de slag kunnen gaan met BYOD leek me dat een goed punt om ervaringen van andere scholen te horen.

Samen met ADE Marcel op de foto! LOL

De tweedaagse summerschool was op de eerste dag op de verdieping van Zoetermeer, waar we verschillende presentaties hebben gezien en workshops over o.a. Learning analytics en non-formeel leren in carrousel hebben mogen volgen. Vooral de laatste twee neem ik mee, ware het niet dat Learning analytics vorig jaar ook al op het programma van de Kennisnet summerschool stond, maar nu konden we met collega's sparren over dit onderwerp en om leerlingen goed te kunnen begeleiden lijkt dit bijna een essentieel onderdeel van de begeleiding geworden. Zeker nu er zoveel data beschikbaar is in het leerlingvolgsysteem, de elektronische leeromgeving en in de zgn. teacher tools bij het digitaal toetsen zou het 'dom' zijn deze niet te gebruiken.

Non-formeel leren was vooral erg interessant omdat maar weer eens blijkt dat leerlingen wel degelijk intrinsiek gemotiveerd zijn, maar dat zij het liefst zelf bepalen wanneer zij dat willen doen op het moment dat zij dat nodig hebben. Dit is natuurlijk heel lastig te combineren met de onderwijsinstituten zoals we die nu kennen, maar de keuzemogelijkheid voor leerlingen spreekt me wel erg aan.

Tijdens de presentatie van Michael van Wetering - innovatiemedewerker van Kennisnet komt globalisering 3.0 ook weer langs, waarbij weer duidelijk wordt dat de wereld om ons heen heel snel veranderd en er grote veranderingen (in leren en leermiddelen) voor de deur staan. Aan ons als scholen om de leerling daar op voor te bereiden. Digitale grondstoffen (downloadsnelheid, opslagcapaciteit etc.) worden wel goedkoper, in tegenstelling tot papier etc. wat juist niet goedkoper gaat worden, waardoor de verwachting is dat de manier van leren zoals we dat nu kennen echt wel anders zal gaan worden.

"The past decade was about finding new social and innovation models on the web. The next decade will be about applying them to the real world." - Chris Anderson

De dag werd na het eten afgesloten door een presentatie van datastrateeg Joost Plattel over Quantified Self, een trend waarbij men probeert zoveel mogelijk (alle?) van jezelf om te zetten in data en die data verzamelen. Deze data is immers voor dienstverleners erg belangrijk en gebruiken dit graag om jouw leven in kaart toebrengen en jou van dienst te zijn (tegen een vergoeding uiteraard). Het meten, bijhouden en analyseren van je slaappatroon, het bijhouden van het aantal stappen die je zet, kilometers die je hardloopt of fietst, internet- en computergedrag, reisgegevens adhv de in- en uitcheckgegevens van de ov-chip zijn dagelijkse bezigheden van Joost Plattel. Na de eerste indruk (mimiek, kleding en manier van praten) begreep ik niet goed wat ik daar nou mee moest, maar na een minuut of vijf kon ik niets anders dan luisteren naar zijn dagelijkse beleving van Quantified Self. Joost bleek echt master. En je begrijpt dat ook ik stappentellers en een slaapapp ben gaan gebruiken:

- runkeeper

- move

- sleep cycle

Welke onderling gekoppeld kunnen worden om zo nog meer data-analyse te kunnen toepassen. Maar nog meer gecharmeerd ben ik van de zgn. Fitbit, die alle bovengenoemde appjes in één armband stopt en die mbv een app op bijvoorbeeld m'n iPhone de data in een mooi dashboard weergeeft. Hier kunnen zelfs groepen in aangemaakt worden en zo kan er een onderlinge competitie ontstaan. Vet heftig en dat wil ik wel op m'n werkvloer of in de klas. En laat Kennisnet nou net op zoek zijn naar een school die daar een experiment mee wil doen ... Dit nemen Henk-Jan en ik zeker mee!

Het onderwijsvraagstuk welke van te voren is ingeleverd door ons:

"Met ingang van schooljaar 2013-2014 is er voor leerlingen vrij WiFi beschikbaar voor de leerlingen en de docenten van het Ashram College. Een lopend onderwijsvraagstuk vanuit de school gaat dus over de nieuwe wifi aansluiting en BYOD en naast een zgn. protocol op de onderwijsinhoudelijke kant van het continu online zijn met de smartphone en/of tablet. Om te voorkomen dat leerlingen na een maand nog steeds alleen maar whatsapp als meerwaarde zien, moeten de docenten ook aan de slag met de onderwijsonhoudelijke mogelijkheden die BYOD kan bieden. Om zo het voorbeeld voor leerlingen te geven.

Door de komst van WiFi voor de leerlingen (en docenten) en het feit dat alle(!) werknemers van het Ashram College een iPad krijgen in schooljaar 2013-2014 is het noodzakelijk om ons te focussen op, te informeren en (laten) scholen in het didactische gebruik van de iPad en het gebruik van WiFi in combinatie met BYOD door de leerlingen."

Getriggerd door de presentatie van Madelief Keyzer wil ik graag gepersonaliseerd leren toevoegen. IT en m.n. BYOD kan dit makkelijker mogelijk maken en dat zou ook een mooie focus zijn om op te richten, omdat dat een onderwijskundige inhoud geeft aan BYOD. 

Professional Development

During the past school year me and my students did a lot of collaboration with school classes from abroad (United States, Turkey, Russia, Czech Republic and others) using tech tools as SMART Bridgit, Skype, FaceTime and LogMeIn. We also used Facebook at school for learning purposes and especially during intern of the students. I was at BETT 2013 and met a few SEEs from Canada, Spain, the UK and Finland at the SMART Booth and did a Learn Live session about the use of social media in the curriculum.

The past school year I did the post-university study IT-coordinator at ICT+E and graduated last June. So from the next school year on I will be the IT-coordinator for SMART Showcase School Ashram College as well. Lots of things to do the next school year in getting ourselves and the students 21st century ready. ;)

In order to take the next step in becoming a Guerrilla Geography Tech Ninja teaching like a Pirate (thanks to Danesa Jepson, Rafranz Davis and Daniel Raven-Ellison for the inspiration) I need to do some professional development this summer to transform a little more the way I teach. I know I'm good with educational technology from SMART Technologies such as the SMART Board and Response system and Apple technology such as iPad, but I am looking for more and new stuff to add to the way I teach (and learn). Especially this summer, because next school year we will have WiFi for all students and will start with BYOD. So besides the common used mobile applications such as SMART Response VE, eXtreme Collaboration, Twitter, Socrative etc. which could be used even more often while there's WiFi for every student I will need to get out more of my comfort zone and start to look more into these 'tools' mentioned, because I really want to use them the next school year. I also will need to work on the list of Twitter favorites, because I've got a 1000+. :)

	Nearpod: Presentations enriched with short movies, polls, questions, animations and other digital content created by the teacher can be followed by the students on their iPad in their own time or by following the preset order of the teacher.
	Edmodo: It's the Facebook of education and seems to work as an Learning Manegement System (or in Dutch elo: electronische leeromgeving) which includes assignments, polls, quizzes, agenda etc. Kinda cool and could be used for students during their intern or a special environment for projects etc.
	iBooks Author: Have been creating content on the SMART Notebook platform and want to take the next step and create content for the students or their personal device ... I know it should be on the iPad, but we'll work on that. Perhaps for all the teachers at my school at first, because they'll have an iPad next shool year.
	Sophia: Professional development organisation with free subscription. Teacher tools and resources for free. All in English, in that case not really an option for my students, but nice for teachers like me.
	ForAllBadges: As a great fan of the badges one could gain or earn using Foursquare I really like this badge rewarding system for students. Earning badges for special tasks, tests, assignments and other even group things could be helpful to boost their motivation. I've already created 40 different badges for the next school year for my students and there's even a 'badge developer-badge' for great ideas of students themselves. And also great fact that there's an app for different devices.

I surley will keep you posted about my development and the outcome and use of these tools the next school year. It's a pity there was no SEE Summit in North-America nor in EMEA. I do like conferences and will be present at Kennisnet Summerschool at 27th and 28th of August, which I will attend with other SEEs from Ashram College Henk-Jan van Mierlo and Sander van der Zwaan. I will also go on a study trip 'Finland Calling' to Helsinki, Finland from September 22nd till 28th with the headmaster of my school to study the Finnish education system and to collaborate with the other attendees. And this next year I will be looking more into mobile learning (and teaching) especially using the iPad, because all teachers at SMART Showcase School Ashram College will get an iPad! How awesome is that.

Click to see full infographic

This video I created is about me teaching Guerrilla Geography like Pirate with Tech Tools at SMART Showcase School Ashram College in Alphen aan den Rijn, The Netherlands.

Year II at SMART Showcase School 'Ashram College'

Widgets in SMART Notebook 11

Onlangs zijn er weer nieuwe widgets gelanceerd door SMART Technologies en die zijn te downloaden in de SMART Exchange website. Widgets zijn leuke en handige features, zoals het inbedden van webpagina's of activiteiten direct in Notebook om meer interactiviteit aan de les toe te voegen. Deze feature is beschikbaar vanaf versie 11 SMART Notebook en hiermee wordt Notebook nog meer hét platform voor digitaal lesmateriaal voor op het digitale schoolbord. Versie 11 bevat meerdere widgets, zoals bijvoorbeeld een woordenboek en vertaler en meer leuke activiteiten. Op de SMART Exchange kun je er momenteel ongeveer 40 vinden, zorg ervoor dat je het taalgebied van Nederland veranderd in Canada om alle widgets te vinden.

Zodra je de widgets hebt gedownload kun je ze naar de gallery van Notebook 11.x slepen en worden ze in je eigen my gallery zetten (zie hierboven) en de map widgets wordt aangemaakt voor je.

Kijk hier voor uitleg over de gallery: http://www.thinglink.com/scene/419052116535934977

De widgets worden ontwikkeld m.b.v. de HTML5 programmeertaal. Je kunt als gebruiker en externe ontwikkelaar ook zelf widgets maken m.b.v. de software development kit (SDK) voor SMART Notebook om web-based widgets maken. Je kunt je dan aanmelden bij het SMART Ecosystem Network platform voor software ontwikkelaars.

De laatste twee ontwikkelde widgets kun je downloaden via de SMART Exchange website:

En deze widgets kunnen gebruikt worden m.b.v. de SMART Response stemkastjes en kunnen de interactiviteit en deelname van de leerlingen aan de les vergroten. De Concept Mapping heeft erg veel weg van SMART Ideas concept mapping software waarmee de leerlingen dus m.b.v. SMART Response hun antwoorden kunnen sturen naar de widget op het SMART Board. En de Word Cloud kan goed gebruikt worden om een onderwerp van de les op te starten en een woordspin te maken.

Op het YouTube kanaal van SMARTClassrooms kun je korte filmpjes bekijken over het didactische gebruik van de laatste twee widgets:

• SMART Response Widget - Concept Mapping
• SMART Response Widget - Word Cloud

Gamification

Spelelementen in de les zijn goed en leuk om te doen. Het kost vaak veel voorbereiding, maar altijd gegarandeerd succes. Vaak willen leerlingen nl. net even een tandje harder rennen zodra er een spelelement of competitie in de les verpakt zit. Of eigenlijk ... de les verpakt is in een competitie of spel. Leerlingen menen dan dat ze geen 'les' hebben gehad zodra er een spel is gespeeld en dat vind ik leuk! Omdat ze dan toch veel (meer?) van de lesstof mee hebben genomen en mijns inziens beter voorbereid de toets kunnen gaan maken. Ik maak dan ook altijd gebruik van het SMART Board en heb de lesstof verpakt in de vorm van een quiz, die altijd in teamverband wordt gespeeld omdat ik samenwerk en teamspel ook belangrijk vind.
Vaak speel ik zo'n spel aan het eind van de periode of aan het eind van een hoofdstuk, voordat de toets van die periode of hoofdstuk aan bod komt. Ook of misschien wel juist ook met de examenklassen, omdat aan het eind van het schooljaar die leerlingen ook weinig zin hebben om de lesstof nog eens een keer helemaal door te nemen, doe ik al een aantal jaar alleen maar quizzen aan het eind van het schooljaar met de examenleerlingen. Op de SMART Exchange website heb ik twee format-files staan van quizen in SMART Notebook voor op je SMART Board. Die zijn leeg en daar hoef je alleen maar je eigen content in te stoppen:

Ook op de SMART Exchange kun je onderstaande logo-quiz vinden over social media en web 2.0 tools, die met SMART Response af te nemen is. Dat kan individueel of als groep.

Gamification is dus het toevoegen van een spelelement aan je les, zonder dat het curriculum verpakt hoeft te worden in een 'echt spel', waarbij vaak allerlei maatschappelijke problemen en kwesties net alsof besproken en opgelost moeten worden in de vorm van een 'echt spel'. Ik ben van mening dat zodra het niet echt is bij dergelijk onderwijs, kinderen dat doorhebben en de motivatie minder is. Het is immers 'voor nep'. Zodra het 'echt' is en het ook echt uitmaakt wat leerlingen ondernemen, dan is het raak. Als Apple Distinguished Educator heb ik dan veel meer met 'Challenge Based Learning', waar ik uitgebreid kennis mee heb gemaakt tijdens ADE institute in London, UK - 2011.

Spelenderwijs leren zoals beschreven aan het begin werkt mijns inziens dus wel goed, maar als docent moet je jezelf wel veilig voelen om de spel-elementen toe te voegen aan de les. Via deze link kun je het ProfielWerkStuk van Marit van der Louw (6-vwo - Ashram College, 2011) over Entertainment Education downloaden.

Kijk ook op de blog post 'The Big QR-Game' waarbij ik een vorm van gamification beschrijf m.b.v. QR-codes en eXtreme Collaboration.

eXtreme Collaboration

Op dinsdag 4 december 2012 kreeg ik hoog bezoek in mijn lokaal op het Ashram College. Martin de Fockert nam Tobias Windbrake mee om een nieuwe feature - een add-on voor Notebook 11 - te testen. Als SMART Exemplary Educator moet je soms iets eervols doen. ;)

Tobias Windbrake is één van de software developers van SMART - Hamburg*, Duitsland en heeft mede de add-on eXtreme Collaboration ontwikkeld en mij gemaild of ik wilde helpen met het beta-testen van de add-on. Uit Duitsland ingevlogen voor een klein uurtje overleg over de nieuwe add-on, waar ik niets over mocht melden aan derden en/of via de social media, want dit was zoals dat heet NDA (Non-Disclosure Agreement). Als wederdienst moest/kon ik deelnemen aan een online-platform (smarttech.uservoice.com) om zgn. feature requests in te dienen, bruikbaarheid en bugs aan te geven. Hier heb ik gretig gebruik van gemaakt. Gelukkig was er ook nog wat tijd om het uit te proberen met de klas die ik aansluitend les ging geven.

De functie om afbeeldingen in te voegen via eXtreme Collaboration had ik altijd al als beta-tester en eindelijk is het toevoegen van afbeeldingen via eXtreme Collaboration in SMART Notebook 11 nu ook mogelijk voor iedereen. Op de SMART Exchange heb ik een instructie-bestand geplaatst over hoe de eXtreme Collaboration add-on te gebruiken.

Wat is eXtreme Collaboration?

Na het installeren van de add-on XC in Notebook 11 kan er een activiteit opgestart worden, waar leerlingen m.b.v. een smartphone, tablet, laptop of ander apparaat met een browser en internetverbinding meedoen met de activiteit op het SMART Board. Leerlingen kunnen dan tekst of foto’s naar de SMART Notebook-les op het SMART Board sturen, welke ook meteen geordend kan worden op categorie.

De add-on eXtreme Collaboration kun je hier downloaden. Na het downloaden kun je de add-on installeren en zodra je SMART Notebook 11 opstart, kun je meteen gebruik maken van eXtreme Collaboration.

Hoe gebruik ik eXtreme Collaboration?

Je kunt op drie verschillende manieren de leerlingen betrekken bij de les. Je kunt een anonieme sessie doen, leerlingen een naam toe laten voegen aan de sessie en hun bijdrage of een geïmporteerde klassenlijst gebruiken. Deze kun je aanmaken na in te loggen op de website: www.extreme-collaboration.com

Leerlingen loggen via een internet browser in op jouw Notebook-les via http://add2NB/xxxxxxxx, waarbij xxxxxxxx het nummer van de sessie is. Je kunt de tekst of de afbeeldingen op drie verschillende manieren in je Notebook-les op het SMART Board ordenen. Je kunt ze op elkaar laten stapelen of ordenen in een kolom of je kunt de teksten en afbeeldingen een willekeurige plaats geven in je Notebook-les.

Zelf gebruik ik XC in de klas om bijvoorbeeld te brainstormen of antwoorden per team bij een groepsopdracht terug te krijgen. Dit omdat niet elke leerling een eigen apparaat met internet heeft, zet ik het in bij groepswerk. Vanaf volgend jaar hebben we op het Ashram College ook voor leerlingen WiFi en kan ik door BYOD eXtreme Collaboration meer inzetten.

Een idee wat ik heb is om XC in te zetten tijdens een wandel-/fietsexcursie of (foto)speurtocht, waarbij leerlingen vanaf de verschillende locaties m.b.v. mobiel internet foto's en andere content naar het SMART Board in het klaslokaal sturen. Leerlingen moeten nl. op de verschillende locaties foto's maken van verschillende excursieonderdelen en sturen deze als hun 'antwoorden' - voorzien van (groeps)naam via eXtreme Collaboration naar de les. Deze les kan later gedeeld worden met alle deelnemers en zo heeft iedereen alle informatie in één PDF of Notebook-les.

Hier een filmpje van de laatste les aardrijkskunde van het afgelopen schooljaar met 1Ma en 1Mb, waarbij ik naast QR-codes ook eXtreme Collaboration heb ingezet.

Het gebruikersforum voor eXtreme Collaboration vind je hier.

The Big QR-Game

Woensdagavond kreeg ik laat een e-mail van een leerling uit klas 1Mb. Deze klas zou de volgende dag het zesde uur les van mij krijgen, maar had het derde uur een tussenuur en vroeg of ik klas 1Mb tijdens het derde uur les kon geven. Eigenlijk niet, want ik geef dan al les aan een andere 1-vmbo klas, nl. 1Ma. En dat bood nou juist perspectief. Getriggerd door de leerling besloot ik om iig klas 1Mb alvast blij te maken en ze ook uit te nodigen om aardrijkskunde tijdens het derde uur te komen doen. Ze zouden dan totaal met 49 leerlingen in mijn lokaal zijn en ... zeker het vermelden waard: er heerst ook een bepaalde spanning en rivaliteit tussen de twee klassen. Een uitdaging die ik graag aanpak!

Ik wilde er een leuke laatste les van dit schooljaar van maken en besloot om een QR-code quiz tussen de klassen en de groepjes onderling te organiseren. Dat betekende dat ik iig genoeg smartphones met QR-reader/scanner in de klas moest hebben. Aangezien we de les ervoor ook met QR-codes hebben gewerkt, moest dat lukken.

Ongeveer 25 leerlingen per klas, dus vijf groepjes van vijf leerlingen, maakte dat ik voor tien groepjes vragen moest maken, die - als het even kon - gerelateerd waren aan de lesstof die volgende week getoetst zou worden. Ik heb per groepje per klas 5 vragen gemaakt en alle groepjes dezelfde zesde vraag, deze heb ik met behulp van QR-Encoder omgezet in een QR-code en deze 'geplakt' op een blaadje welke de leerlingen uitgereikt hebben gekregen. Na het 'oplossen' van de vijf vragen kregen de leerlingen de opdracht om een foto te maken van hun groepje en die foto net als de antwoorden op de vragen van de QR-code quiz te uploaden naar de Notebook-les op het SMART Board mbv de add-on eXtreme Collaboration.

De groepjes binnen de twee klassen streden onderling om de eerste plaats en de klassen onderling om de beste aardrijkskunde-klas. De twee beste groepjes kregen een ijsje en uiteindelijk heeft klas 1Mb gewonnen, omdat die meer vragen per groepje goed had. Met behulp van het werkboek en de Grote Bosatlas heb ik 25 verschillende vragen gemaakt en de opdrachten kun je hier downloaden.

Benodigdheden:
- smartphones of iPod Touch met QR-code reader (i-nigma) voor de leerlingen (minstens één per team)
- Grote Bosatlas (één per team)
- Laptop, tablet of smart phones om de antwoorden te uploaden naar SMART Notebook-les
- eXtreme Collaboration add-on voor SMART Notebook
- een QR-code generator (try Google)

50 minuten lesstijd bleek wat aan de krappe kant, aangezien de instructie voor 50 man meer aandacht vraagt en het uploaden van de antwoorden mbv eXtreme Collaboration ook tijd vraagt, zeker gezien het feit dat ik maar vijf computers klaar had staan. Het hele feest heb ik gefilmd en die kun je hier bekijken:

Creating Global Learners II

'Internationalisering' is één van de onderwerpen bij aardrijkskunde in 3-vmbo. Voorheen vroegen we van leerlingen zich te verdiepen in een product of merknaam en moesten ze vervolgens uitzoeken hoe het product gemaakt werd - de bedrijfskolom, waar het product gemaakt werd, keerzijdes als kinderarbeid en milieu etc. moesten aan bod komen. Deze praktische opdracht doen we al jaren en aangezien dit het laatste jaar is dat dit onderwerp in de bovenbouw van het vmbo zit en ik dat inmiddels wel een beetje zat ben, heb ik een nieuwe groepsopdracht bedacht en die bleek erg leuk en goed uit te pakken.

Leerlingen moesten contact maken met een schoolklas in het buitenland (naar keuze) en moesten proberen om een beeld te geven van 'hoe ze leven in ...'. Ze konden gebruik maken van een lijst met onderwerpen en een beeld krijgen van de dagelijkse gang van zaken van hun leeftijdgenoten in het buitenland. En hoe exotischer, hoe leuker het onderzoek en de resultaten natuurlijk. De bedoeling was om inzicht te krijgen in hoe hun schooldag eruit ziet met welke vakken etc., maar ook de sporten die ze beoefenen, de huisdieren die ze hebben, de rol van het geloof, mode en kleding, de taal, vrijetijdsbesteding en de (soort) woningen waar ze wonen. Iets wat eigenlijk niet te 'googlen' is. Allemaal opgeleukt met authentieke foto's van het land om dit beeld te verduidelijken. Dit heb ik met m'n beide 3-vmbo klassen (3Ma en 3Mb) gedaan en zo geprobeerd om de wereld op een andere manier in kaart te brengen: #GuerillaGeography.                              Lijst met onderwerpen voor het onderzoek:

Bij het vormen van de groepjes was het belangrijk dat minstens één leerling redelijk tot goed Engels kon spreken en een pré dat er minstens één leerling een contact had in het buitenland. Als dit laatste niet mogelijk was, had ik al een aantal docenten (SMART Exemplary Educators), die klaar stonden om te helpen. Een aantal hebben gebruik gemaakt van hun eigen netwerk en konden snel aan de slag, een aantal wilden graag gebruik maken van mijn netwerk van SMART voorbeelddocenten vanuit de hele wereld. Zo was er o.a. contact met SMART Exemplary Educators en hun schoolklassen uit Miami - USA, Rakovnik - Tsjechië, Madrid - Spanje, Novosibirsk - Rusland en Istanbul - Turkije. Anderen hadden zelf contact gezocht met o.a. Japan, Zwitserland, Curacao, Engeland, Singapore, Canada en Suriname.

Skype met Columbus High School, Miami - FL

Facetime met Emil Waldhauser, Rakovnik - CZ

De leerlingen namen initiatieven om op verschillende manieren contact te zoeken met het buitenland en moesten in hun beste Engels communiceren met de genoemde landen (m.u.v. Curacao en Suriname). Ze hebben Facebook-groepen aangemaakt met o.a. Spanje en Turkije, Skype- en FaceTime-sessies met o.a. de USA, Engeland en Tsjechië gehouden en er is gebruik gemaakt van 'gewoon' e-mail. De leerlingen moesten uiteindelijk een Prezi of een korte film maken van en over hun onderzoek en deze hebben ze de afgelopen week laten zien. De kwaliteit varieerde, maar in het algemeen ben ik zeer tevreden en vonden we het erg leuk om de verschillen te horen en te zien. Ook ik heb veel geleerd.

En helemaal leuk is dat drie groepjes zijn uitgenodigd om 'in real life' eens langs te komen kijken op de betreffende school. Volgend schooljaar gaat dit project voor een aantal leerlingen misschien wel een leuk staartje krijgen ... 

Een aantal prezi's van leelingen uit 3Ma & 3Mb:
Clevedon Community School - Clevedon, UK
Vespucci College - Willemstad, Curaçao
Gymnázium Zikmunda Wintra - Rakovnik, Tsjechië
Hamkachi Highschool - Tokio, Japan
Gymnazium #12 - Novosibirsk, Rusland
Christopher Columbus High School - Miami, Florida
Waterloo Oxford District Secondary School - Baden, Canada

Flip de klas met SMART

SMART Notebook 11
SMART Notebook 11 heeft functies en add-ons om instructie interactief te maken en dus goed te gebruiken bij 'Flip de klas'.

SMART Recorder
SMART Recorder is een functie in SMART Notebook om een screencast van uw les te maken en te delen met studenten.

SMART Response
SMART Response maakt het gemakkelijk om snel feedback van je leerlingen te krijgen en te beoordelen en ook te gebruiken als tool om digitaal te toetsen. Zodra de toets(vragen) de juiste metadatering hebben kan ook heel goed 'learning analytics' toegepast worden en krijg je informatie op maat per leerling. SMART Response VE interactive response systeem is cloud-gebaseerde software waarmee m.b.v. hun smart phone mee kunnen doen met de Notebook-les.
http://smarttech.com/responseVE

SMART interactief Whiteboard
SMART Interactive Whiteboard is het digibord, waarbij de aanraakgevoeligheid mbv de vingers van de leerlingen gebruikt kan worden om te leren.

SMART Exchange
SMART Exchange is de online database waar je SMART Notebook lessen, widgets en activiteiten voor op het SMART Board kunt downloaden.
http://exchange.smarttech.com

SMART Extreme Collaboration
SMART Extreme Collaboration is een add-on die het mogelijk maakt voor leerlingen om hun inbreng in de Notebook-les op het SMART Board te krijgen en samen te werken en communiceren met behulp van hun mobiele apparaten.
http://www.extreme-collaboration.com

SMART Notebook Web
SMART Notebook Web kun je vanuit de browser Notebook-lessen maken en bekijken, zonder dat je daar de software voor hoeft te installeren.
http://smartnotebook.com/

De originele blogpost van Brian Lewis kun je hier vinden: 'The SMART way to FLIP'.

Follow-up OVAC Ouderavond #socialmedia

De eerste follow-up na de presentatie in de aula van 26 mei jl. was op dinsdagavond 4 juni. Er hadden zich tien ouders ingeschreven en er waren tien ouders aanwezig om nader kennis te maken met een stukje Twitter en Facebook. We zijn niet toegekomen aan een zgn. hands-on, maar wel hele leuke inout en vragen van de aanwezige ouders betreffende de gevaren en de beveiliging, de noodzaak van social media, het vakjargon en de rol van school en ouders in de begeleiding van de puber van 2013 in het gebruik van social media en het continu online zijn.

Ik ben gestart met een Response vragenset over welke social media de ouders en hun kinderen gebruiken en hoe ze deze gebruiken. Bij de antwoordopties was ik ervan uitgegaan dat ze allemaal aan de social media zouden zitten, maar ongeveer de helft van de aanwezigen deed niet aan social media en daar waren de mogelijke antwoorden in mijn vragenset niet op voorbereid. Dat moet ik dus even aanpassen voor de volgende sessie. 

Gelukkig blijkt uit gesprekken met de aanwezige ouders dat zij de digitale voetafdruk en de gevolgen daarvan heel serieus nemen en begeleiding ook nodig vinden en dat doen. Op de vraag of de gehele school deze begeleiding zo doet, moest ik negatief reageren. En blijkt dus iets wat ouders wel heel prettig zouden vinden. Vooral ook omdat de ouder het ook vaak niet weet en aangezien school toch een leerfabriek is, vind ik ook eigenlijk dat het onze morele plicht is om leerlingen mediawijs te maken.

Na afloop nog nagepraat met Kartini (ambulante begeleider van de school) over de avond en we vonden het beide een leuke en geslaagde avond. Nog een paar aanpassingen in m'n presentatie en ik ben klaar voor de tweede ronde op donderdag 20 juni!

OVAC Thema-avond Social Media

Op de uitnodiging stond: "De snelle opkomst van de Sociale Media vormt voor school en ouders/verzorgers een grote uitdaging. De jeugd deelt, communiceert en publiceert er vrolijk op los in de Sociale Media wereld. Vaak levert het hen sociale relaties en aandacht op, soms gaat het ook goed mis. We hebben allemaal wel eens gehoord van dreigtweets en het digipesten. Om de digitale generatiekloof enigszins te dichten gaat Boris Berlijn in op de meest voorkomende vormen van de Sociale Media en worden praktijkvoorbeelden besproken."

Naar aanleiding van mijn oproep naar ouders van mijn mondo-leerlingen om Facebook te gebruiken bij de lessen mondo was er één kritische ouder die er meer van wilde weten. Tijdens een heel leuk en goed telefoongesprek hebben we het idee opgepakt om voor alle ouders van het Ashram College een informatieavond te organiseren. Ik ben nl. ook van mening dat we als school leerlingen meer moeten bijbrengen dan het reguliere curriculum en hen dus ook mediawijs moeten maken. De Oudervereniging van het Ashram College (OVAC) had een zelfde soort plan, dus zijn we samen gaan werken. Dit resulteerde in de themavond van donderdag 16 mei in de aula van het Ashram College, waar naar schatting zo'n 120 geïnteresseerde ouders en een paar collega's bij aanwezig waren.

De aula vlak voor aanvang van de themavond

Tijdens deze avond wilde ik vooral focussen op de positieve zaken van social media en hoe dat is te gebruiken in de les. Maar ik moest natuurlijk de gevaren van het onbeperkt delen van privé-zaken door pubers en de verslaving aan de continue stroom van informatie van pubers wel noemen, omdat dat ook de zorg van ouders is. Ouders konden mooi hun ervaringen delen tijdens de informele bijeenkomst, waar ik een aantal discussiemomenten had ingelast en aan het eind van de avond was er de gelegenheid tot napraten onder het genot van een drankje.

Zowel ouders als docenten hebben te maken met pubers die zich niet bewust lijken te zijn van de impact en de vereeuwiging van hun gedrag op internet. Tijdens de les probeer ik de leerlingen zoveel bewust te maken van die digitale voetafdruk en ze wat mediawijsheid bij te brengen. Hierin is de rol van de ouders cruciaal. Met z'n allen een vinger aan de pols houden, om vervelende zaken als grooming, sexting, digipesten, bangalijsten, infobesitas etc. voor te zijn of iig te kunnen begeleiden indien er sprake is van dergelijke vervelende zaken via internet. Maar ook proberen de hoeveelheid informatie te reguleren door beperkingen te stellen aan het internetgedrag, wat niet 24/7 moet. Rust, slaap en verveling zijn nodig om alle informatie een plek te geven en om uiteindelijk de rust te vinden om aan het leren en schoolwerk te gaan. Balans is belangrijk en dat moet altijd bespreekbaar blijven. Op school en thuis.

Met opdrachten en stellingen werden ouders uitgedaagd mee te denken over het vraagstuk “Hoe als ouder om te gaan met het gebruik van Social Media door je kinderen?”. Het was een erg leuke en goede avond. Hoge opkomst van ouders en heel veel actief deelnemende ouders, die uiteindelijk ook hun bijdrage hebben geleverd aan mijn verzoek om input te leveren voor hun wens aangaande een protocol voor het gebruik van social media op school. De uitwerkingen van de opdrachten en stellingen worden op dit moment nog bestudeerd door de organisatie van de bijeenkomst. Zodra dit afgerond is zal er een terugkoppeling naar de aanwezigen plaatsvinden. Wat in ieder geval duidelijk naar voren kwam was dat ouders het belangrijk vinden dat er in het Social Media protocol van de school (in ontwikkeling) een hoofdstuk over (digi)pesten opgenomen zou moeten. Na deze bijeenkomst zullen er nog 3 volgen. In een kleinere 'hands-on' setting zal er dan worden ingezoomd op bijvoorbeeld Facebook en Twitter, maar ook gameverslaving.

De gebruikte Prezi en de Storify van de tweets onder de hashtag #OVAC2013 van de avond.

Creating global learners

De leerlingen uit klas 2-vmbo (2Ma en 2Mb) van het Ashram College kunnen kiezen voor de inhoud van hun curriculum bij aardrijkskunde. De klassen staan parallel in het rooster en kunnen per periode kiezen welke onderwerpen ze bij aardrijkskunde willen volgen. Mijn collega en ik bieden allebei dus verschillende onderwerpen aan. De afsluiting van het onderwerp van de afgelopen periode was vandaag. Het onderwerp van de afgelopen periode was de Verenigde Staten van Amerika en we zouden afsluiten met een uitwisseling met een schoolklas in de Verenigde Staten van Amerika via Bridgit, Skype oid.

Via het netwerk van SMART Exemplary Educators heb ik veel contact met o.a. high school docenten in Amerika en Michelle Kedzierski van Orland Junior High School - Orland Park, Illinois wilde graag meedoen. Los van de technologie die dit allemaal mogelijk kon maken, moesten we rekening houden met een tijdsverschil van 6 uur. We zouden om 15:00u CET starten, wat gelijk is aan 8:00u CDT in de VS. Omdat Bridgit op de school van Michelle niet kan of mag, moesten we uitwijken naar een andere manier om de content op het SMART Board te delen en de webcam beelden te delen. Met behulp van LogMeIn heb ik het bureaublad van mijn computer gedeeld, zodat de presentaties van mijn leerlingen zichtbaar werden in de klas aan de andere kant van de oceaan. Skype op de iPad hebben we gebruikt voor beeld en geluid, zodat de leerlingen uit de klassen elkaar konden zien. En via een beamer aangesloten op de video-uitgang van de iPad hadden we de webcambeelden op een scherm. (De volgende keer ga ik m'n iPhone gebruiken, omdat die een betere camera heeft en mobieler in gebruik is. Die past namelijk wel op een statief.)

Foto's door leerlingen uit #ak2Mix gemaakt

Aan het begin van de dag heb ik de Notebook-les van Michelle over Orland Junior High School en Orland Park laten zien en vooral het filmpje vonden de leerlingen uit mijn klas erg leuk! Het muzieklokaal en de grote kluisjes voor leerlingen vonden ze het leukste om te zien. Daarna heb ik mijn leerlingen de opdracht gegeven om gedurende de dag één foto bij mij in te leveren voor half drie, zodat we die konden gebruiken in onze presentatie die middag. Leerlingen moesten iets fotograferen, wat zij graag wilde delen met de leerlingen van Orland Junior High en mochten zelf kiezen wat ze wilden laten zien, maar moesten daar wel een in ongeveer drie volzinnen (in het Engels!) iets over kunnen vertellen voor de webcam. De leerlingen uit klas 2Mix hadden ook met Prezi presentaties voorbereid over een aantal verschillen tussen de VS en Nederland. Ze gingen over cultuurverschillen, zoals sport, eten & drinken, school etc. De Prezi's had ik van te voren al gedeeld met Michelle en ze vond (wellicht door de leuke taalfouten) 'adorable', dus dat zat wel goed.

Leerlingen aan het presenteren en kijken naar de webcam

Tijdens de 'skype-sessie' moesten mijn leerlingen hun gemaakte foto presenteren en het e.e.a. vertellen over die foto. Foto's van gymzalen, een grote rij fietsen, de kantine, vijver met speelveld, karikatuurtekening van Willem Alexander, de kluisjes etc. werden gepresenteerd aan Orland Junior High en er kwamen opvallende verschillen naar voren. In Amerika is het ondenkbaar dat onder schooltijd leerlingen zonder begeleiding van een docent bij een vijver in de buurt mogen komen en onze kantine zag er veel mooier en luxueuzer uit vonden de leerlingen van Orland Junior High, waar ze alleen voorverpakt voedsel verkopen. De leerlingen van Michelle hadden n.a.v. de presentaties en deze uitwisseling een paar vragen voorbereid, die ze om de beurt wilde vragen aan mijn leerlingen en dat liep goed. De tijd vloog om en toen het net echt leuk begon te worden, was het in Orland Park al half negen en gingen de reguliere lessen beginnen.
Michelle en ik hebben afgesproken om voor het einde van dit schooljaar dit nog een keer te doen. Eens kijken of we nog meer global learners kunnen maken ....

n.b. De professionele versie van deze blogpost kun je lezen op ED Compass Blog website van SMART Technologies.