#ncosm2014

Panorama-shot vanaf Eye met uitzicht op het IJ.

Leuk en tof om gevraagd te worden door Dieter om op het Nationale Congres Onderwijs & Sociale Media te komen spreken. Echt cool. Leuk platform om m'n succesverhalen aangaande het gebruik van social media in de les te vertellen. Ik mocht twee keer in Cinema 1 van Eye in Amsterdam optreden.  Ik had een Prezi gemaakt en was via Twitter in contact gekomen met VoxVote en dat heb ik een beetje gebruikt. Een beetje omdat ik een dag van te voren het idee kreeg dat m'n presentatie geen presentatie moest zijn, maar een workshop zou moeten zijn. Dus een beetje interactiviteit toegevoegd aan m'n presentatie mbv VoxVote. En dat werkte leuk, helaas te weinig kunnen gebruiken omdat ik maar 40 minuten had en de hoeveelheid stof had ik al gereduceerd tot 50 minuten, terwijl ik de hele middag wel wilde en kon delen over mediawijsheid, digipesten, grooming, sharents en infobesitas. Volgende keer beter.

Groot scherm in een nog lege zaal ...

Hele leuke en positieve reacties gekregen op m'n verhaal, waarin ik de aanwezigen duidelijk wilde maken en mee wilde geven dat we en vooral de leerlingen voorzichtig moeten zijn met het gebruik van social media, maar wel moeten gebruiken. En in de les! Ik heb m'n ervaringen van de afgelopen twee jaar met Facebook, Twitter, Skype en Google+ gedeeld en een nieuwe leuke is Instagram. Hieronder zie je een lesidee van SMART Exemplary Educator Rafranz Davis:

De enigszins softe uitspraak 'sharing is caring' is kracht bijgezet door de 'like to share' spreuk van #ncosm2014. Dat moet zoveel betekenen als samenwerken en je kennis delen met gelijkgestemden. Dus hieronder nogmaals een paar links naar enkele aangestipte zaken uit m'n presentatie:

• Reactie van Rick de Haan op de YouTube video 'Look Up'
• Ding Dong app voor iOS en Android
• Edudemic - Mogelijke social media trends voor 2014
• Like to Share magazine (deel 1 en 2)

---

Screenshots van de VoxVote applicatie, welke ik gebruikt heb om 'de temperatuur' op te meten:

Global SEE Summit

Oh YES!! I have been selected to attend the Global SEE Summit from July 20th-26th in Calgary, Canada!! I got the e-mail from EMEA SMART Education Specialist Ainhoa Marcos and the e-mail made me very happy! The e-mail stated that:

"You are a proven technology leader and an outstanding advocate for inspiring excellence in education through the use of technology. You are simply amazing and we are absolutely thrilled to invite you to attend this exclusive event."

I've been to a SEE summit in Calgary before in 2011, but this time it's going to be a global happening and there will be around 25 SEEs from EMEA as well. This is just awesome! No it's EPIC and I'm really looking forward to meet al the other amazing teachers from around the globe.

To be selected all the SMART Exemplary Educators in EMEA and NA had to create a short video and should be about there first, best experience with SMART Notebook software or other SMART product. I did create one, but wasn't too happy after I send that one in and did create another one. Both of them are for sharing ... (as I've stated before "Celebrate failure" and the first one is just not good enough).

Take one ...

Take two ...

This year there will be about 75 of the best SEEs invited for the Global Summit. And I'm very  happy to be one of them and collaborate with them, share with them the things I've learned and experienced the past few years and will learn a lot from them in order to take a lot home with me. Happy to meet inspiring SEEs like Charity and Danesa again and more than happy to meet Rafranz for the first time. 

And on top of this Deena asked me if would like to do a workshop about Global Collaboration. I've been doing quite a few of those collaboration projects with SEEs from Russia, Turkey, Saudi-Arabia, Czech Republic and the US the past year. And at the moment I'm involved in a long term collaboration project with teachers and schools from Surinam and Curacao through the Global Teenager Project. Awesome project whilst I will share at the Summit on Wednesday the 23rd of July ... I will keep you posted.

P.S. and many many thanks to the people that voted for me or any other SEE.

'Het gaat om slim én gelukkig zijn'

Dat is de titel van een artikel over hoogbegaafde kleuters op Daltonschool de Tweemaster-Kameleon (Oost-Souburg, Zeeland) in Schooljournaal, het wekelijkse tijdschrift van CNV-Onderwijs. Deze titel greep me. Aanvankelijk dacht ik: 'weer een stuk over het investeren in die paar uitmuntende leerlingen die we hebben, terwijl aan 'de onderkant' juist veel tekort komt.' Ik ben een vmbo-docent.

In Finland heb ik in september jl. ook gezien dat de samenleving juist veel investeert om de zwaksten er bij te betrekken, wellicht ten koste van de slimmerds die er ook zijn, maar ik kon daar wel wat mee. Al een jaar of wat is investeren in excellentie een 'hot item' in onderwijsland, terwijl naar mijn mening en het Finse gevoel juist geïnvesteerd moet worden in de zwaksten om hen te helpen met de voorbereidingen op de naschoolse wereld. (Het opschroeven van de leerplicht naar 21 jaar zou dan ook best kunnen helpen en ouderen meer kans kunnen geven op de arbeidsmarkt, maar dat is een ander verhaal.) In het artikel komt het verschil hoe hoogbegaafde kinderen denken duidelijk naar voren en dat vond ik erg verhelderend om te lezen.

'Normaal gesproken doe je dat (uitleggen, red.) als leerkracht "bottom up". Stap vor stap, dus met kleine stukjes, bouw je van onderaf een geheel op. Hoogbegaafde leerlingen hebben juist "top down" les nodig. Ze willen eerst het gehele overzicht hebben: weten waarom je iets moet doen of waarom iets op een bepaalde manier in elkaar steekt.' (Schooljournaal, nr. 9 10.05.2014)

Als we dus door onze manier van lesgeven of opvoeden aan hoogbegaafden ook op de "bottom up" manier doen, remmen we ze dus af in hun (creatieve) denkproces. Iets wat we hier thuis ook wel meemaken, want als de "bottom up" waarschijnlijk dus te lang duurt voor mijn zoon, gaat hij de volgende stappen al invullen en juist vaak de verkeerde kant op, dit omdat hij dus wellicht niet weet waar de stapjes naar toe moeten en hij dus nog niet het gehele overzicht heeft. Als hierdoor leerlingen gefrustreerd raken en afhaken is dat doodzonde. Zonde van het welzijn van de kinderen. En als het gevolg daarvan is dat daardoor slechts 19% van de hoogbegaafden op de universiteit terecht komt en 81% het lager opzoekt, is dat idd. ook nog eens kapitaalvernietiging.

Mijn eigen project - lesplan voor hoogbegaafde leerlingen
Lesmateriaal voor hoogbegaafden

---

Celebrate Failure!

This one is back from the grave. While cleaning up my computer I found this piece that I wrote three years ago during the ADE conference on the 6th of May 2011. Celebrate Failure is a good thing, and I guess it's never too late post this ... 

From the beginning there was a very safe learning environment created for the Apple Distinguished Educators by the Apple-team, through the concept of 'celebrate failure'. A business concept where it is allowed to make mistakes (because that’s where you learn most of) and given extra attention by celebrating that failure. Others can learn from the made mistakes through the extra attention to it and the 'owner' of the error should not be ashamed, but can rather feel pride while standing out.
There were about 90 teachers from different European countries, who had to communicate, cooperate and had to give presentations to each other. The chance of success is greater if a natural learning environment is safe and when it's permitted to make mistakes.

This is one of the most important things I’m taking home and want to use it in my classes with my students at school. As a teacher, but also as a hockey player and father, this concept is of great use to me.

Al snel werd er een heel veilig leerklimaat gecreëerd voor de nieuwe lichting Apple Distinguished Educators, door het concept van ʻcelebrate failureʼ in te zetten. Een bedrijfsconcept waarbij het toegestaan is om fouten te maken (daar leer je immers het meeste van) en door de gemaakte fout juist extra positieve aandacht te geven door het te vieren. Door deze extra aandacht op de gemaakte fout, kunnen ook anderen er van leren en hoeft de maker van de fout zich niet te schamen, maar kan juist trots zijn op de uitkomst.
We waren met zoʼn 90 docenten uit verschillende Europese landen, die wel met elkaar moesten communiceren, samenwerken en presentaties aan elkaar moesten geven. De kans op slagen wordt natuurlijk vergroot als er een veilig leerklimaat is en het juist toegestaan wordt om fouten te maken.
Dit is één van de meest belangrijke zaken, zo niet het meest belangrijke, wat ik meeneem en wil toepassen in mijn dagelijkse manier van lesgeven aan mijn leerlingen op school. Als leraar, maar ook als ijshockeyspeler en vader kan ik veel met dit concept.