Global SEE Summit #smartee Twitter Chat

While at the Global SEE Summit in Calgary, Alberta two weeks ago Rafranz hosted a Twitter Chat. It was the first one that most of the attendants were in the same room while tweeting and sharing their thoughts on the questions. Last week the NA SMART Exemplary Educators did a Twitter chat and the topic was the Global SEE Summit. And this was really helping us SEEs from #SummitWithdrawals ... We all miss the summit a lot and weren't finished at all.

Rafranz created the question to review the Global summit and shared the questions with me afterwards, in order to do the same in our time zone. The North American Twitter chat was at 3 AM CEST and there weren't that many EMEA SEEs attending. So Bryony (SEE from Schotland) and I thought that we might give it a go this week with the same questions.

• Q1 We all accomplished quite a bit last week both personally and professionally. What was your greatest #smartee accomplishment?
• Q2 What one new thing did you learn about SMART NB or Amp that you can share? (nothing under NDA) #smartee
• Q3 We all made global classroom connections last week. How will you realistically get and keep your classrooms globally connected? #smartee
• Q4 What is your one big thing that you will implement right away because of the Summit? #smartee
• Q5 Share one thing that you learned from an international friend! #smartee
• Q6 If you could change or improve one thing last week, what would it be? #smartee
• Q7 What would you like to say to someone who made a great impact on your life last week? #smartee

And before we started the Twitter chat, we did some housekeeping. Nothing NDA should be shared, because we signed that agreement for the Summit and when answering a question, people should respond using the number of the question in their tweet. The questions will start with a Q followed by the number. Answers should begin with A followed by the number of question you’re answering.
The twitter chat was from 7 till 8 PM CEST, but it took at least 15 minutes more. People were enthusiastic. And before we even could start with question number 1, the chat was already running on another topic: world citizenship, digital citizenship, digital footprint, digital tattoo and what should or could be taught in that curriculum. Very nice topic and would like to do a tweet chat about that topic.

The tweets are captured in this Storify. And tweeting from tweetchat.com is very useful during a Twitter Chat, because it automatically adds the hashtag that's been used.

P.S. I would like to thank Rafranz for sharing the questions and Bryony for doing a great job hosting the Twitter chat with me! Thanks.

#ncosm2014

Panorama-shot vanaf Eye met uitzicht op het IJ.

Leuk en tof om gevraagd te worden door Dieter om op het Nationale Congres Onderwijs & Sociale Media te komen spreken. Echt cool. Leuk platform om m'n succesverhalen aangaande het gebruik van social media in de les te vertellen. Ik mocht twee keer in Cinema 1 van Eye in Amsterdam optreden.  Ik had een Prezi gemaakt en was via Twitter in contact gekomen met VoxVote en dat heb ik een beetje gebruikt. Een beetje omdat ik een dag van te voren het idee kreeg dat m'n presentatie geen presentatie moest zijn, maar een workshop zou moeten zijn. Dus een beetje interactiviteit toegevoegd aan m'n presentatie mbv VoxVote. En dat werkte leuk, helaas te weinig kunnen gebruiken omdat ik maar 40 minuten had en de hoeveelheid stof had ik al gereduceerd tot 50 minuten, terwijl ik de hele middag wel wilde en kon delen over mediawijsheid, digipesten, grooming, sharents en infobesitas. Volgende keer beter.

Groot scherm in een nog lege zaal ...

Hele leuke en positieve reacties gekregen op m'n verhaal, waarin ik de aanwezigen duidelijk wilde maken en mee wilde geven dat we en vooral de leerlingen voorzichtig moeten zijn met het gebruik van social media, maar wel moeten gebruiken. En in de les! Ik heb m'n ervaringen van de afgelopen twee jaar met Facebook, Twitter, Skype en Google+ gedeeld en een nieuwe leuke is Instagram. Hieronder zie je een lesidee van SMART Exemplary Educator Rafranz Davis:

De enigszins softe uitspraak 'sharing is caring' is kracht bijgezet door de 'like to share' spreuk van #ncosm2014. Dat moet zoveel betekenen als samenwerken en je kennis delen met gelijkgestemden. Dus hieronder nogmaals een paar links naar enkele aangestipte zaken uit m'n presentatie:

• Reactie van Rick de Haan op de YouTube video 'Look Up'
• Ding Dong app voor iOS en Android
• Edudemic - Mogelijke social media trends voor 2014
• Like to Share magazine (deel 1 en 2)

---

Screenshots van de VoxVote applicatie, welke ik gebruikt heb om 'de temperatuur' op te meten:

Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media

Hoe cool is dit? Ik ben onlangs gevraagd om te spreken op het Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media over het gebruik van sociale media in de klas en heb ook een bijdrage geleverd aan de eerste editie van Like to Share, een gratis interactief digitaal onderwijsmagazine, speciaal ontworpen voor de tablet. NCOSM wordt gehouden in EYE - Filmmuseum in Amsterdam en duurt vier dagen - van 20 t/m 23 mei. Ik ben op de VO dag (donderdag 21 mei) present en zal de gevaren en vooral kansen van sociale media in de les toelichten adhv eigen lesvoorbeelden en hoe social media op het Ashram College ingezet wordt. Zie ik je dan? Inschrijven kan hier.

---

“Mediawijsheid is trending. Helaas komt dat vooral door negatieve berichten: Project X te Haren, webcammisbruik door pedoseksuelen en zelfs gevallen van zelfdoding onder jongeren, die slachtoffer waren van aanhouden cyberpesten. Stuk voor stuk heftige voorbeelden van hoe ernstig het mis kan gaan in deze digitale cultuur, wanneer we niet over de juiste kennis en vaardigheden beschikken.” - S.M. Burgman

Los van de ellende uit de voorbeelden hierboven genoemd, moeten we allemaal ook leren over de gevolgen van onze eigen digitale voetafdruk. Leerlingen van nu lijken vogelvrij verklaard voor allerlei narigheid en zullen moeten leren zichzelf te beschermen naast de ‘gewone’ netiquettes. Een kind wat voor het eerst het internet op gaat en een profiel aanmaakt op een willekeurig social media platform zal daarin begeleid moeten worden. En aangezien we door de nieuwigheid en de - met name door technologie - snel veranderende wereld om ons heen, dit allemaal eigenlijk niet bij kunnen houden en blijkbaar ook niet van ouders kunnen verwachten, is mijns inziens de school een uitstekend instituut waar kinderen kunnen leren over het internet en hun digitale voetafdruk.

Op het Ashram College in Alphen aan den Rijn gebruik ik al enkele jaren tijdens mijn reguliere lessen aardrijkskunde Twitter. Dat gebruik ik om ervoor te zorgen dat mijn leerlingen ook buiten de schaarse contacturen bezig zijn met mijn vak, wat dan vaak gekoppeld wordt aan de echte wereld buiten mijn klaslokaal. Ik stel dan vragen die gps- of actualiteitgebonden zijn en uiteraard te maken hebben met de lesstof. Ik heb dan voor elke klas een apart en afgeschermd account aangemaakt. En voor de mentorklas en hun ouders een speciaal account om de lijnen kort te houden en ervoor te zorgen dat de informatiestroom de juiste kant op gaat. Ook maak ik gebruik van de fotoalbumoptie van Facebook en Google+, zodat leerlingen foto’s openbaar kunnen zetten en delen met de rest van de wereld en we die vervolgens in de klas op het SMART Board weer kunnen bekijken.

In het kader van de Gezonde School doen we op het Ashram College een project voor de tweede klassers over mediawijsheid en digitale veiligheid. In de lessen mondo besteed ik aandacht aan de verschillende social media platformen die er zijn. Ik probeer de leerlingen te wijzen op de kansen en gevaren van deze tools bij de module mediawijsheid en digitale identiteit.

SMARTEE Twitter Chat: Global Collaboration

Via Gold Star SEE program ingetekend op het 'moderaten' van een nieuwe Twitter chat. Het onderwerp mocht ik zelf aandragen en ik heb voor Global Collaboration gekozen. Momenteel vind ik dit een erg leuk onderwerp en ben ik daar vanzelfsprekend ook veel mee bezig. Veel zaken probeer ik in mijn curriculum te passen. Naast de ervaringen die ik met de contacten in het buitenland heb opgedaan is - voor de zomervakantie door SMART in Canada - aan mij gevraagd of ik een zgn. tool kit wil maken met een 'how to' over Global Collaboration. Die kun je via de SMART Exchange  downloaden.

Er waren minder mensen dan ik verwacht had. Of laat ik zeggen dat er minder mensen actief deelnamen dan ik verwacht had. Misschien waren er wel veel 'luiteraars' en kwamen ze vooral meekijken en halen en hadden ze nog weinig tot niets te brengen. Persoonlijk erg enthousiast over het internationale karakter (moet ook wel bij zo'n onderwerp) van de deelnemers van vanavond. Er waren docenten uit Spanje, Zweden, Tsjechië, Schotland, US, Rusland en Kenya. 

Ik vond het een geslaagde avond. Enthousiaste mensen die in contact met elkaar zijn gekomen en plannen hebben gemaakt om samen te gaan werken. 

De Storify van de avond kun je hier vinden en in de Google Doc kun je nog een bijdrage leveren. Tot de volgende keer!

Twitter chat

Via een zgn. challenge op het Gold Star SEE platform is gevraagd of ik samen met SMART Exemplary Educator Emil Waldhauser uit Rakovník, Tsjechië de eerste EMEA #SMARTBoard Twitter chat wil 'hosten'. En dat leek ons wel wat. Het onderwerp werd logischerwijs 'back to school', omdat we allemaal net weer begonnen zijn. Van te voren hebben Emil en ik 10 vragen moeten maken en indienen bij SMART ter controle om de Twitter chat aan de gang te houden.

Maandagavond 9 september van 20:00 tot 21:00 uur was het zover en gingen we van start. Deze Twitter chat was bedoeld voor SMART Exemplary Educators uit EMEA (Europe, Middle-East and Africa), de voertaal moest het Engels zijn en de hashtag was #SMARTEE. Maar natuurlijk waren anderen vrij om aan te haken. Totaal zo'n 30 deelnemers langs zien komen, waaronder zelfs een paar SEEs uit Noord-Amerika. 

Emil tipte me de webapplicatie Tweetchat, waarmee je gemakkelijk alle tweets kan volgen met de genoemde hashtag en aan de eigen verzonden tweets wordt automatisch de juiste hashtag toegevoegd. Een erg overzichtelijk app, die ik zeker vaker wil gaan gebruiken. Ook heel handig om te gebruiken bij een zgn. Twitter spreekuur voor/met m'n leerlingen en/of ouders.

Er zijn vanavond veel tips en trucks langsgekomen en de beste heb ikzelf gemarkeerd als favoriet. Van de Twitter chat van vanavond heb ik een Storify gemaakt voor de deelnemers (en anderen) om later nog eens terug te lezen.

Ik vond het erg leuk om te doen - zeker samen met Emil - en doe het graag nog eens een keer! Deze tweet van Bryony Drew (Schotland) wil ik graag delen:

Storify van de Twitter Chat.

Follow-up OVAC Ouderavond #socialmedia

De eerste follow-up na de presentatie in de aula van 26 mei jl. was op dinsdagavond 4 juni. Er hadden zich tien ouders ingeschreven en er waren tien ouders aanwezig om nader kennis te maken met een stukje Twitter en Facebook. We zijn niet toegekomen aan een zgn. hands-on, maar wel hele leuke inout en vragen van de aanwezige ouders betreffende de gevaren en de beveiliging, de noodzaak van social media, het vakjargon en de rol van school en ouders in de begeleiding van de puber van 2013 in het gebruik van social media en het continu online zijn.

Ik ben gestart met een Response vragenset over welke social media de ouders en hun kinderen gebruiken en hoe ze deze gebruiken. Bij de antwoordopties was ik ervan uitgegaan dat ze allemaal aan de social media zouden zitten, maar ongeveer de helft van de aanwezigen deed niet aan social media en daar waren de mogelijke antwoorden in mijn vragenset niet op voorbereid. Dat moet ik dus even aanpassen voor de volgende sessie. 

Gelukkig blijkt uit gesprekken met de aanwezige ouders dat zij de digitale voetafdruk en de gevolgen daarvan heel serieus nemen en begeleiding ook nodig vinden en dat doen. Op de vraag of de gehele school deze begeleiding zo doet, moest ik negatief reageren. En blijkt dus iets wat ouders wel heel prettig zouden vinden. Vooral ook omdat de ouder het ook vaak niet weet en aangezien school toch een leerfabriek is, vind ik ook eigenlijk dat het onze morele plicht is om leerlingen mediawijs te maken.

Na afloop nog nagepraat met Kartini (ambulante begeleider van de school) over de avond en we vonden het beide een leuke en geslaagde avond. Nog een paar aanpassingen in m'n presentatie en ik ben klaar voor de tweede ronde op donderdag 20 juni!

OVAC Thema-avond Social Media

Op de uitnodiging stond: "De snelle opkomst van de Sociale Media vormt voor school en ouders/verzorgers een grote uitdaging. De jeugd deelt, communiceert en publiceert er vrolijk op los in de Sociale Media wereld. Vaak levert het hen sociale relaties en aandacht op, soms gaat het ook goed mis. We hebben allemaal wel eens gehoord van dreigtweets en het digipesten. Om de digitale generatiekloof enigszins te dichten gaat Boris Berlijn in op de meest voorkomende vormen van de Sociale Media en worden praktijkvoorbeelden besproken."

Naar aanleiding van mijn oproep naar ouders van mijn mondo-leerlingen om Facebook te gebruiken bij de lessen mondo was er één kritische ouder die er meer van wilde weten. Tijdens een heel leuk en goed telefoongesprek hebben we het idee opgepakt om voor alle ouders van het Ashram College een informatieavond te organiseren. Ik ben nl. ook van mening dat we als school leerlingen meer moeten bijbrengen dan het reguliere curriculum en hen dus ook mediawijs moeten maken. De Oudervereniging van het Ashram College (OVAC) had een zelfde soort plan, dus zijn we samen gaan werken. Dit resulteerde in de themavond van donderdag 16 mei in de aula van het Ashram College, waar naar schatting zo'n 120 geïnteresseerde ouders en een paar collega's bij aanwezig waren.

De aula vlak voor aanvang van de themavond

Tijdens deze avond wilde ik vooral focussen op de positieve zaken van social media en hoe dat is te gebruiken in de les. Maar ik moest natuurlijk de gevaren van het onbeperkt delen van privé-zaken door pubers en de verslaving aan de continue stroom van informatie van pubers wel noemen, omdat dat ook de zorg van ouders is. Ouders konden mooi hun ervaringen delen tijdens de informele bijeenkomst, waar ik een aantal discussiemomenten had ingelast en aan het eind van de avond was er de gelegenheid tot napraten onder het genot van een drankje.

Zowel ouders als docenten hebben te maken met pubers die zich niet bewust lijken te zijn van de impact en de vereeuwiging van hun gedrag op internet. Tijdens de les probeer ik de leerlingen zoveel bewust te maken van die digitale voetafdruk en ze wat mediawijsheid bij te brengen. Hierin is de rol van de ouders cruciaal. Met z'n allen een vinger aan de pols houden, om vervelende zaken als grooming, sexting, digipesten, bangalijsten, infobesitas etc. voor te zijn of iig te kunnen begeleiden indien er sprake is van dergelijke vervelende zaken via internet. Maar ook proberen de hoeveelheid informatie te reguleren door beperkingen te stellen aan het internetgedrag, wat niet 24/7 moet. Rust, slaap en verveling zijn nodig om alle informatie een plek te geven en om uiteindelijk de rust te vinden om aan het leren en schoolwerk te gaan. Balans is belangrijk en dat moet altijd bespreekbaar blijven. Op school en thuis.

Met opdrachten en stellingen werden ouders uitgedaagd mee te denken over het vraagstuk “Hoe als ouder om te gaan met het gebruik van Social Media door je kinderen?”. Het was een erg leuke en goede avond. Hoge opkomst van ouders en heel veel actief deelnemende ouders, die uiteindelijk ook hun bijdrage hebben geleverd aan mijn verzoek om input te leveren voor hun wens aangaande een protocol voor het gebruik van social media op school. De uitwerkingen van de opdrachten en stellingen worden op dit moment nog bestudeerd door de organisatie van de bijeenkomst. Zodra dit afgerond is zal er een terugkoppeling naar de aanwezigen plaatsvinden. Wat in ieder geval duidelijk naar voren kwam was dat ouders het belangrijk vinden dat er in het Social Media protocol van de school (in ontwikkeling) een hoofdstuk over (digi)pesten opgenomen zou moeten. Na deze bijeenkomst zullen er nog 3 volgen. In een kleinere 'hands-on' setting zal er dan worden ingezoomd op bijvoorbeeld Facebook en Twitter, maar ook gameverslaving.

De gebruikte Prezi en de Storify van de tweets onder de hashtag #OVAC2013 van de avond.

Learn Live Session - Social Media

As a follow up of my presentation at BETT 2013 I was asked by NAACE, an educational IT organisation in the UK if I could write an article about the use of social media in my curriculum to inspire other teachers in the UK (and around the globe). Due to the fact that my article is for members of Naace only, I'm posting it also here on my blog. Enjoy.

SMART Exemplary Educator Boris Berlijn has been teaching geography since 1998 in secondary education in the Netherlands. He currently teaches at a SMART Showcase School called Ashram College in Alphen aan den Rijn. He also received a SMART Certified Trainer license in 2008 and is currently completing the SMART Certified Lesson Developer course.
In 2011, Berlijn became an Apple Distinguished Educator (ADE) and attended the ADE institute in London. In the summer of 2011, he was also invited to attend the third annual North American SEE Summit in Calgary, Canada and he was also attending the first annual EMEA SEE Summit as a peer mentor in Hamburg, Germany in the summer of 2012. He presented about the use of social media in the curriculum at the EMEA SEE Summit in Hamburg, Germany and at BETT 2013 in London, UK. Boris is also co-writer of book 2.0-webtools and social media (in education) and has created this book (and iPad app) with 200 other co-writers.

Boris Berlijn presenting at BETT 2013

Besides the fact that Twitter, Facebook and Google+ are being used as professional networks by Boris to get in touch with and collaborate with teachers from around the world, Boris tends to use a lot of web 2.0-tools and especially social media in the geography curriculum at his school. Social media and internet is part of the curriculum now. The presentation at BETT 2013 discussed how to be creative using tools other than the usual text books that we are so used to using in the classroom. There are other, up-to-date ways to get to that same goal, while also engaging students more than ever, such as social media in- and outside the classroom.

At the Ashram College they were interested in using social media during the students’ intern. The school and teachers wanted to know if the students would gain more during intern when working in Facebook groups. Both the students and teachers experienced that. Small amounts of information in a short time schedule is a nice way to work with students. They did get instant feedback from the teachers and their peers and they had the opportunity to like and comment on others' posts and could get inspired by others, while  reading their daily reports and looking at the pictures they took at their work during intern.

Working in Facebook groups with students to share and collaborate content could be used in regular subjects as well. For example in geography, where students go outside in small groups and take stills from anything matching the subject. They need to share the photos they took on Facebook in an album and set the privacy settings to public, to make sure that whilst not being a friend, everybody can see and comment on the photo’s in the album. Students as a group and not individually, because there might be students whose parents won’t allow their children on Facebook and that should not withhold the students from good grades. As for the short films the students have created about their own city, such as the #urban100, an assignment about mapping their own environment in 100 stills compiled in a short stop-motion video, should be shared on YouTube and Twitter.

Students using mobile devices and social media on a field trip

For different types of groups and goals Boris has been using different Twitter accounts for the past two years. As a geography teacher one for the lower classes (@ashram_boris) and one for the exams class (@4vmbo_ak) and one especially as a mentor for his own class and their parents (@Boris_3Mb). His students need to follow either one of these proffesional accounts to gain access to information they need. Besides providing tips and tricks concerning their exams Boris also askes questions about the curriculum of the exams program to his students and if answered right they can earn extra points, which they can add to their tests throughout the school year.

If they have closed Twitter accounts, nobody can see their tweets, including Boris, so they will have to set their tweets to public, otherwise they cannot collaborate with the teacher or contribute to the curriculum. Boris finds this especially interesting, because when they are on a field trip the students are far more eager to earn those extra points and will tweet a lot about the topic of that day using the correct hashtag. And as you may have guessed: some are enthusiastic, some are not.

In 2010 Boris and his colleague Barbara Schelberg were worried about the digital footprint of their teenagers and would like to give their students some insight in this matter, because when looking at the things teenagers post in public on the internet, teenagers are less aware of their digital footprint. At secondary education school where Boris works, the students in the first and second class get to choose their subject within certain boundaries (besides the standard subjects such as English, math etc.). If they choose ‘mondo’ (everything concerning global Citizenship) their curriculum is filled with the use of social media. Boris has created the curriculum with this collegue of his, and it contains a wide variety things about social media. For instance, they will have to create a short video (66 sec.) about themselves connected to the internet and at the end of the school year the input of the students is very important in the protocol about the use of mobile devices and the use of social media. They will learn to work with social media and other web 2.0-tools. They will learn how to google and create content online. He thinks it’s really nice, but Boris is just reaching a small group of students. The curriculum of this subject is not available for every class in school.

Boris presenting at SMART Summit

Next, Boris Berlijn is searching for a way to further integrate his contacts from abroad into the curriculum. He’ll be starting with his SMART friends from abroad (Novosibirsk in Russia, Chicago in Illinois and Istanbul in Turkey). At this moment one of his classes is collaborating with SEEs (and their pupils) from the United States. The students have made contact with very special people who really try to make the difference for his students. The students use e-mail, Skype and Facebook to get in touch with students in classes run by American SEEs and they really like this way of gaining information for their assessments.

Boris does not follow any of his students on Twitter nor is he friends with them on Facebook. Besides the fact that it’s not ok to be ‘friends’ for a teacher with his students -  concerning the informational boundaries to get that close and personal - the information stream on the social media platforms is way too much to follow through and 99% of the time very uninteresting. Boris’ students will have to follow him on the special created Twitter accounts or specially created Facebook groups to get in touch with him and the curriculum whilst he doesn’t need to be ‘friends’ or privatly connected with his students.
Boris tips that if you want to use social media, you should get in touch with the parents and and see how they feel. They do have an opinion and together teachers and parents get learn from eachother to improve the social media skills of the teenagers.

Download the workshop and ideas of social media in the classroom contributed by BETT 2013 attendees here. Download my presentation from the SMART Exchange here.

Duurzaam?

In het kader van het eindexamenonderwerp natuurlijke hulpbronnen, waar duurzaamheid centraal staat, stond een excursie met mijn 4-vmbo groep naar Ekodorp op de planning. Ekodorp is een biologisch boerenbedrijf tussen Alphen aan den Rijn en Boskoop, met het welzijn van het vee hoog in het vaandel en produceert ook biogas. Ik vind het belangrijk om met leerlingen veel naar buiten te gaan en de theorie op te zoeken in de echte wereld om hen heen. Ook vind ik het leuk om met leerlingen uit de schoolbanken naar buiten te gaan en hen daar het e.e.a. te laten zien en te leren.

Mijn huidige groep 4-vmbo zit vaak in de klaagmodus en lijkt mijn inspanningen om meer te doen dan het boek in het klaslokaal niet altijd te kunnen waarderen. Ze lijken Twittermoe, excursiemoe en web2.0-toepassingenmoe. Ze lijken liever in de schoolbanken uit een papieren versie te willen leren, dan samen met mij allerlei andere dingen te willen ondernemen m het vak mijns inzien leuker en eigentijdser te maken ... Tenminste, als ze al actief met de lesstof aan de slag willengaan, want het merendeel is veelal met andere zaken bezig en lijkt meer met zichzelf bezig te zijn, dan met aardrijkskunde. De balans lijkt mijn groep een beetje zoek te zijn en dat frustreert mij wel eens.

Zo ook deze ochtend, toen ik een leuk uitstapje had geregeld. Van de vijftien leerlingen stonden er zes klaar op het afgesproken tijdstip op de afgebroken plaats. Er waren drie leerlingen die geen fiets geregeld hadden en liepen te mopperen. Volgens hen wilde niemand naar een boerderij, was de helft al naar huis gegaan en meer negatief gedoe. Ik gaf aan dat als ze niet meegingen, ze aan het spijbelen waren en stapte op m'n fiets.

Uiteraard fietste ik voorop met de zwaartekrachttrotserende pubers achter me aan. Bijna op de plaats van bestemming kwamen we gelukkig nog een klasgenoot (met brommer) tegen en dat maakte dat ik iig al zeven leerlingen mee had. En naar de boer toe vond ik het niet zo netjes staan, om met minder dan de helft aan te komen. Daar aangekomen moesten we nog even wachten totdat de boer ons een rondleiding ging geven over het meer dan interessante terrein. Ik kon m'n frustratie niet onder stoelen of banken schuiven en moest wat teleurstellingen uitten nav deze barre ervaring, waarvan ik dacht dat het de zgn. 'downfall' zou zijn van mijn vaklessen aangaande aardrijkskunde met de eindexamenklassen. Ik neem me voor om in de eerstvolgende vakles de leerlingen hierop aan te spreken en een onderzoek te doen naar wat zij dan wel willen doen met aardrijkskunde.

Het sterrenteam van 4M1

Evengoed, na zo'n twintig minuten konden we dan eindelijk echt beginnen en we worden ontvangen en rondgeleid door Matthijs, een hele aardige jonge boerenvent met veel humor, die meteen de charme van de dames heeft gewonnen. Lijkt het dan toch nog te gaan lukken? Jawel, inmiddels hebben nog vier klasgenoten Ekodorp weten te bereiken en zijn we bijna compleet. We beginnen in de stallen waar de pinken staan, waarna we de stier en z'n harem bezoeken en de nodige details ons niet bespaard blijven. De hormonen gieren letterlijk door de stal! Een aantal leerlingen is nog nooit op een boerderij geweest, hebben nog nooit met een boer gepraat, hebben nog nooit de ballen van een stier gezien en hebben ook nog nooit hun vingers in de bek van een kalfje gestoken. Laat staan dat ze melkrobots, een biogasinstallatie en een potstal hebben gezien. Ze hebben lol en ze leren vandaag veel meer dan de duurzaamheid en de bijdrage die deze boerderij daaraan levert. En er waren er zelfs een paar te triggeren voor de twitteropdracht van vandaag. De Storify kun je hier lezen. De dag is meer dan geslaagd. En de vier leerlingen die er niet waren? Die hebben een hele leuke en leerzame middag gemist en moeten het doen met de video hieronder!

BETT 2013

Dat wordt een snelle dag vandaag. Op en neer naar Londen op Groundhog day. Levert wel een mooie Groundhog day badge van Foursquare op bij m'n check-in op Schiphol. Aangekomen op Heathrow in Londen besluit ik om een #urban100 filmpje te maken van m'n reis naar het ExCel gebouw, waar de beurs plaats vindt. Aangezien de reis ruim twee uur duurt naar de andere kant van Londen maak ik me al zorgen om de terugreis.

M'n presentatie duurt tot 15u en m'n vliegtuig gaat alweer om 18u en ik moet uiterlijk om 17:40 ingecheckt zijn. Spannend. Zo spannend dat ik me nauwelijks echt kan ontspannen op de beursvloer en me kan oriënteren op nieuwigheden op het gebied van ict en onderwijs. 

Gelukkig zijn er ook een aantal bekendenden op de beurs, m.n. op en rond de stand van SMART Technologies. Zo ontmoet ik eindelijk SEE Ian Foggarty in het echt, maar ook oude bekenden als SEEs Taipani en Vanessa zijn op de stand. En natuurlijk Sergio, die ook een presentatie mag houden op the BETT. Hij doet het over de waarde van mixed reality en augmented reality als ondersteunende tools bij het onderwijs, waar hij ook een onderzoek naar heeft gedaan onder de gebruikers.

Sergio aan de nieuwe SMART Table

Ik ben uitgenodigd om een presentatie te houden over het gebruik van social media in de les. Twee jaar geleden heb ik met Barbara Schelberg een mentormodule ontwikkeld over de digitale voetafdruk van pubers en ik vertel over mijn ervaringen tijdens de vaklessen waar ik veel gebruik maak van m.n. Facebook, YouTube en Twitter. Ook vertel ik het e.e.a. over de pilot met Social Media Wijs waar we op het Ashram College tijdens de stage van 4-vmbo gebruik hebben gemaakt van Facebook als feedback-platform. Voor mijn eigen presentatie heb ik beschikking over een SMART Board en ben ik voornemens om SMART Response te gaan gebruiken. Nadat ik de boel heb aangesloten kan ik op tijd beginnen en zijn er zo'n 40 mensen aanwezig. Ik start de presentatie met de melding dat ik een beetje nerveus ben, niet vanwege de presentatie, maar de tijdspanne tussen het einde van mijn presentatie en de vertrektijd van mijn vliegtuig op Heathrow aan de andere kant van Londen. Ik heb een werkblad en een pen voor iedereen in de zaal al klaargelegd. Aangekomen bij dia 3, waar ik de SMART Response wil opstarten gaat m'n computer 'out of the ffing blue' opnieuw opstarten! Argh! Gelukkig heb ik een back-up en sluit ik heel snel mijn iPad aan en open de Notebook app en kan ik binnen een paar seconden verder met m'n presentatie. Helaas geen Response, dus doen we maar hand opsteken. Leuke Response (geen woordgrap) en ik kan weer verder. Door de tijdsdruk en het wegvallen van de analyse van de Response resultaten loop ik veel tijd in en ben ik kwart voor drie klaar. Geen probleem, want dan heb ik immers iets meer tijd om m'n vliegtuig te halen. Heel veel leuke reacties naderhand van de aanwezigen en ook heel veel workshop formulieren teruggekregen van de inmiddels ruim 60 aanwezigen in Theatre C. Er waren o.a. mensen uit IJsland, Spanje, Japan, Rusland, Zweden, Finland, Canada, Bahrein, Peru en het Verenigd Koninkrijk aanwezig. Ik beloof aan de deelnemers van mijn presentatie dat ze binnen een week alle reacties gebundeld in één pdf-bestand terugkrijgen via e-mail. En als ze een andere vorm van follow-up willen, dan kunnen ze me e-mailen.

Na afscheid van m'n Spaanse vrienden neem ik met Vanessa de Air Liner (public transport in de vorm van een kabellift) over een deel van Londen naar een metrostation, om vervolgens de trein te pakken naar Heathrow. Onderweg gaat er van alles mis, er vallen treinen uit en ik stap een halte te vroeg uit, waardoor ik pas om 17:25 op het metrostation van Heathrow aankom en een kwartier de tijd heb om bij de juiste gate te komen. Rennen dus. En ik heb het net gehaald: #like. En besluit om volgend jaar wel te gaan, maar met overnachting.

Mijn dank gaat uit naar de organisatie van BETT 2013, het Ashram College en SMART Technologies. Er lag zelfs een programma van SEEs die op the BETT gingen presenteren tijdens de Learn Live Sessions: Taipani, Sergio en ik. Cool!

P.S. Naar aanleiding van mijn optreden op the BETT ben ik gevraagd om een artikel te schrijven over social media in het onderwijs voor de online journal van Naace, een ICT organisatie in Engeland.

Docentendag aardrijkskunde - 1931

Het door Malmberg georganiseerde docentencongres voor leraren aardrijkskunde is in congresgebouw 1931 in 's Hertogenbosch. Mijn motivatie lag primair bij de door Adjiedj Bakas verzorgde keynote en de presentatie van Remco Bron over het gebruik van een 'mobile device' in de les bij aardrijkskunde. Adjiedj heb ik al eerder gezien op een ict-conferentie in 2009 en was onder de indruk van zijn visie op de veranderende wereld om ons heen en de rol van technologie bij de globalisering. Remco Bron heb ik ook al eerder gezien tijdens de presentatie van BoekTweePuntNul, waar hij z'n voorliefde voor gadgets en appjes al deelde. Nu zou hij die passie focussen op aardrijkskunde en ik wilde wel weer geïnspireerd worden. Naast de praktische toepassing in mijn eigen lessen, vind ik het ook leuk om dit te delen met anderen op mijn eigen school - het Ashram College - waar we ons natuurlijk ook aan het voorbereiden zijn op het leren in de 21e eeuw en de veranderende leermiddelen. 

Samen met collega Peter Doppen, die ook in de werkgroep leermiddelen zit net als ik, naar Den Bosch met de trein. Door de hevige sneeuwval van de afgelopen maandag, zijn er veel wissels bevroren en bovenleidingen gebroken, met als gevolg dat er veel treinen niet of nauwelijks rijden. Uiteindelijk bereiken we 1931 net op tijd om Adjiedj Bakas de aftrap te zien geven op dit veelbelovende congres.

Adjiedj is een echte optimist en ziet de toekomst lachend tegemoet. Dit in tegenstelling tot zijn sparringspartner Rob Creemers, die ik eerder zag en erg zwartgallig is over de toekomstgesteldheid van onze natuurlijke hulpbronnen, economie, oorlogen, epidemieën en andere ellende. De waarheid zal wel ergens in het midden liggen ... 

Adjiedj focust op de globalisering en de rol van de gewone burger. Er zal een soort burgerwetenschap ontstaan door het juiste gebruik van de web 2.0-tools. Hij voorspelt dat de komende 50 jaar meer zal veranderen dan de afgelopen 30.000 jaar en meent dat de hoeveelheid informatie die onze grootouders moesten verwerken in hun hele leven gelijk is aan de informatie die nu in drie maanden gepubliceerd wordt door de Volkskrant. Dat vraagt nogal wat verwerkingstijd van onze hersenen èn van die van onze leerlingen. Abbas geeft aan dat onze huidige globalisering zal veranderen in slowbalisering. Langzamer en duurzamer om van de zgn. schildpadkapitalisme via erectiekapitalisme op biokapitalisme over te gaan, waarbij we gebruik gaan maken van een  innovatieve, maar duurzame manier van leven. Aldus Abbas. Ik help het hem hopen.

Rob Creemers en Adjiedj Bakas

De eerste sessie was van Remco Bron over het gebruik van nieuwe media in de aardrijkskundeles. Ik verwacht niet heel veel nieuws, maar vind het erg leuk om iemand met passie over dit onderwerp te horen en zien praten. En stiekem hoop ik nog wat mee te pikken. 

En wat denk je? Na een paar bekende en door mij gebruikte tools, deelt Remco hele leuke voor mij onbekende tools en gezien de snelheid van zijn presentatie ben ik erg blij dat  presentatie van Remco gedeeld wordt en hoef ik dus weinig tot niks te noteren. Tijd om te twitteren is er ook niet. Kijk hier voor de presentatie van Remco Bron op slideshare.

De tweede sessie door Eurofysica ging over Labquests en het gebruik van meetapparatuur in de aardrijkskundeles. Weinig vernieuwend, heel duur en erg 1.0. Kon me dus niet echt boeien. Het enige leuke aspect is het feit dat leerlingen hun eigen onderzoek kunnen doen en zelf verschillende zaken in de omgeving kunnen meten. Ik vond de aanwezigheid van een commerciële partij op dit congres eigenlijk ook niet echt passen.

De derde sessie was van Wilem Korevaar, de manager van de online aardrijkskunde community en leraar aardrijkskunde op de Daltonschool in Voorburg. De presentatie ging over het gebruik en toepassingen van de mobiele telefoon bij het vak aardrijkskunde. De zgn. smartphone kent afhankelijk van het OS vele apps, die ook toepasbaar zijn in de aardrijkskundeles. Zaken als online toetsen, augmented reality en het gebruik van QR-codes kwamen aan bod. Voor mij weinig nieuws, maar wel leuk. Vooral de dialoog die aan het eind van de sessie ontstond over de regels en valkuilen die komen kijken bij het gebruik van de mobiele telefoon in de klas. De presentatie van Willem Korevaar kun je hier bekijken.

Dan is het al bijna het einde van de dag en ik twijfel of ik naar de laatste plenaire sessie van Daniel Raven-Ellison ga over Guerrilla Geography, omdat we ook nog terug moeten naar huis door de sneeuw. Gelukkig kiezen we ervoor om te blijven en door de presentatie van Daniel heeft mijn veranderde kijk op het (aardrijkskunde)onderwijs een naam gekregen: #GuerrillaGeography. De alternatieve en eigen manier van kijken naar de wereld met leerlingen en hoe dit in kaart te brengen, spreekt me erg aan en ik besluit me ook bij deze guerrillabeweging aan te sluiten (whatever that means). Naast praten over onderwijs met mijn collega Peter Doppen, waar nu eindelijk tijd voor was, was de inspirerende presentatie van Daniel ongetwijfeld het beste wat de dag van vandaag heeft gebracht. Ik wil gauw naar school en dit met mijn leerlingen delen ... Om in de woorden van Churandy Martina te spreken: "ik ben blij!".

Daniel Raven-Ellison

Storify van de docentendag aardrijkskunde: #akcongres

AWZI met 4-vmbo

Het is voor Nederlandse begrippen koud en heeft gesneeuwd. Toch ben ik van plan om met 4-vmbo door de koude te gaan fietsen naar de afvalwaterzuiveringsinstallatie in Alphen-Zuid om hen daar het e.e.a. te laten zien en te laten beleven. Uiteraard kunnen de leerlingen weer tweets versturen (met vragen) over de AWZI. Ik vermoed dat er weinig met blote handen rond zullen lopen en dus makkelijk het e.e.a. kunnen doen met hun mobiele telefoon.

Piet (gepensioneerde vrijwilliger van Waterschap Rijnland) stond alweer klaar en wist ook deze groep enigszins te enthousiasmeren en te boeien met z'n verhaal over het proces van het zuiveren van zoet afvalwater. 

Het verhaal was duidelijk en heb ik ook nog in kunnen kaderen voor hun exmanenonderwerp 'natuurlijke hulpbronnen', waarbij het begrip duurzaamheid centraal staat. 'In real time' is er weinig getwitterd, zijn er weinig foto's en aantekeningen gemaakt. Daar was het wellicht te koud voor. Ondanks dat geheel geen gemopper van niemand uit de groep en dat maakt dat ik vind dat dit project alweer geslaagd is. In de volgende les maar even de opbrengst van de dag herhalen.

Wat voor nu overblijft zijn de foto's. Bedankt! En om in Piet z'n woorden toe te lichten hoe goed  ze vandaag waren: "de elite van het vmbo ...".

Foto-opdracht 2.0

Klas 2Ha de eigen omgeving laten bekijken met hun fototoestel of digitale camera van hun mobiele telefoon. De afgelopen periode hebben we het bij aardrijkskunde gehad over duurzaamheid, ecologische voetafdruk etc. en nu moeten de leerlingen proberen om deze begrippen in een foto te vangen. Ze moesten een fotoserie maken van 5 foto's, waarvan één close-up en deze foto's delen via een aangemaakt album op Facebook. Een eis om in groepjes van twee samen te werken is dus dat er minstens één persoon een Facebook-account heeft. De door de leerling aangemaakte albums moeten openbaar worden en vervolgens kunnen die gedeeld worden met mij d.m.v. een e-mail of een tweet met de URL.

Bij de uitvoering blijkt dit ingewikkelder dan gedacht, want het is voor mensen onder de 18 niet mogelijk om fotoalbums te delen in het openbaar. Leerlingen moeten dus of liegen over hun leeftijd of iemand anders bereid vinden om de foto's in een album te plaatsen en te delen. Misschien biedt een Facebook-account voor de klas een uitkomst. Het twitteren en e-mailen van foto's is nl. niet handig bij deze opdracht, omdat de foto's van leerlingen voorzien moeten worden van commentaar, het leuk is als we (de overige leerlingen en ik) kunnen 'liken' en de foto's een serie vormen en dus bij elkaar horen in één album.

Sommigen is het dus gelukt om hun album met me te delen, en anderen nog niet. Dat moeten we dus nog even uitzoeken.

Evengoed. Ik ben met de leerlingen o.a. geweest bij de afvalwaterzuiveringsinstallatie in Alphen aan den Rijn en bij een ecologische boerderij in onze omgeving. Leerlingen konden de daar gemaakte foto's gebruiken voor deze opdracht, maar ook zelf in hun eigen omgeving 'iets' duurzaams vastleggen.

Hieronder een videoverslag van het bezoek aan de ecologische boerderij

#ak2Ha

Vandaag met klas 2Ha op pad geweest naar de afvalwaterzuiveringsinstallatie in Alphen aan den Rijn. Deze keer niet in Alphen-Noord, omdat die naar zeggen te gevaarlijk zou zijn ivm het affakkelen van het geproduceerde methaangas en de machines op het terrein. Op de lokatie van de afvalwaterzuivering waar wij vandaag zijn geweest wordt geen methaangas geproduceerd en is dus een minder gevaarlijk of geen gevaarlijk terrein, dus was ik welkom met mijn klas. 

Het was iets verder fiesten dan leerlingen wellicht gewend zijn, want er was een klein groepje wat er meer dan drie kwartier over heeft gedaan. De meesten waren er binnen een half uur. We werden hartelijk ontvangen door een gepensioneerde medewerker van Waterschap Rijnland en hij heeft een hele leuke en interessante rondleiding gegeven. 

De leerlingen hadden de opdracht gekregen om alles wat ze leren, horen en zien te twitteren onder de hastag #ak2Ha en de inhoudelijk goede tweets verdienen punten die de leerlingen vervolgens bij de toets in kunnen zetten. Mobiele telefoons moesten dus mee en de hotspot van mijn iPhone verzorgde internet voor een enkeling die daar gebruik van wilde maken met z'n tablet. Er werd wild getwitterd, gefilmd, gefotografeerd en aantekeningen gemaakt mbv hun mobiele telefoon. Leerlingen zonder internet mochten de aantekeningen ook thuis pas twitteren of e-mailen. Het heeft 3 e-mails en 177 tweets opgeleverd. Ik heb van de beste tweets een Storify gemaakt. Die kun je hier bekijken.
Ik vond het een groot succes en zie al uit naar de volgende excursie met deze klas!

Attending The BETT 2013

De afgelopen twee jaar ben ik met o.a. collega Henk-Jan van Mierlo (Ashram College) als bezoeker naar The BETT in Londen - Engeland, de grootste onderwijstechnologiebeurs van Europa(?), geweest. Een vier dagen durende beurs, waar grote spelers als Microsoft, SMART Technologies en Google hun onderwijstoepassingen presenteren en workshops organiseren. Ook is er voor particulieren ruimte om presentaties of workshops te geven in de zgn. theaters. Vorig jaar was de beurs voor de laatste keer in het klassieke Olympia gebouw in Kensington en m.i.v. komend kalenderjaar wordt de beurs gehouden in Excel, alwaar de afgelopen Olympische Spelen in Londen o.a. de judowedstrijden zijn gehouden.

Een paar maanden geleden heb ik een verzoek bij de organisatie van The BETT ingediend om een presentatie te mogen verzorgen over één van mijn zgn. 'best practices', iets wat werkt en inspirerend genoeg moet zijn voor bezoekers. Onder de bezoekers zijn naast docenten en directieleden ook districtambtenaren en leden van miniteries van onderwijs uit verschillende landen aanwezig. En je raad het al: IK MAG OPTREDEN OP BETT 2013! 

Eind september kreeg ik een e-mail van de organisatie dat mijn verzoek is geaccepteerd en ik mag op zaterdag 2 februari een presentatie houden over het gebruik van social media (m.n. Twitter en Facebook) in de klas.

Mijn presentatie zal grotendeels gaan over het gebruikersgemak en natuurlijk ook over de gevaren en beperkingen waar je als docent tegen aanloopt. Daarnaast praktische voorbeelden uit mijn eigen lessen en put ik uit de ervaringen die ik heb met het gebruik van Facebook en Twitter bij mondo-mediawijsheid en het gebruik van Twitter bij aardrijkskunde in 4-vmbo. Ik ben van plan om leerlingen er actief bij te betrekken en tijdens mijn presentatie een hashtag te gebruiken, die natuurlijk 'in real time' ook op de twitterwall te volgen is. Wordt vervolgd!

Klik hier om een toegangskaart voor The BETT 2013 te reserveren!

Mondo - mediawijsheid

Vandaag heb ik via e-mail officieel vernomen dat ik op de grootste beurs over onderwijstechnologie The BETT in Londen een presentatie mag geven over het gebruik van social media (m.n. Twitter en Facebook) in de klas. En dat vind ik natuurlijk heel gaaf en een hele eer om daar een presentatie/workshop te mogen houden.

Het schooljaar is pas drie weken oud en het programma van mondo-mediawijsheid is opgestart en draait. Ik heb bedacht om dit schooljaar niet alleen Twitter te gebruiken, maar om ook te experimenteren met een speciale groep op Facebook. Een speciale groep, waardoor ik wel met de leerlingen kan communiceren via dat platform, maar geen vriend van hen hoef te zijn. En dat lijkt me gezien de gevoeligheid van het onderwerp bij het gebruik van social media en de gevaren heel verstandig om dat duidelijk te maken aan hun ouders. 

In overleg met de directeur heb ik een brief voor de ouders gemaakt, om hen uit te nodigen voor een informatieavond over dit experiment en mondo - mediawijsheid in het algemeen. In de brief heb ik ouders uitgenodigd om een enquete in te vullen, waarin ik vraag of zij toestemming geven om hun kind op Facebook te laten en met mij samen te werken in de Facebook groep en de vraag of ze op de informatieavond komen. Van de bijna 80 leerlingen hebben er een paar ouders mij gemaild en zijn er van negen leerlingen ouders naar de informatieavond gekomen. Lage opkomst, maar hoger dan ik verwachtte volgens de enquête en ik was al erg blij met deze opkomst om wat meningen en gedachten van ouders te horen over dit gevoelige onderwerp.

Van de ouders die gereageerd hebben via e-mail en op de ouderavond aanwezig waren, heb ik enthousiaste reacties gekregen en ze zijn heel blij dat ik/school hier aandacht aan besteed. Er was slechts één ouder, die zijn dochter geen toestemming geeft om een Facebook-profiel aan te maken en met mij te communiceren via dit medium. Of dat uit principe of onwetendheid is werd me niet duidelijk. Maar daar heb ik natuurlijk respect voor en ik moet er voor zorgen dat de betreffende leerling niks hoeft te missen van het curriculum.

Naar aanleiding van de afgenomen enquete wil ik bijgevoegde resultaten delen. Hun idee over 'digitale identiteit' mochten ze samen met een hashtag voor de klas in 140 karakters tijdens de les in een tweet versturen, welke zichtbaar werden op de Twitterwall op het SMART Board. Genoeg materiaal om mee te nemen naar The BETT in februari 2013.

Tijdens de les verzonden tweets op de Twitterwall

Twitter in de klas!

Komend schooljaar heb ik weer een groep 4-vmbo leerlingen voor het vak aardrijkskunde op het Ashram College. Na twee jaar ge-experimenteerd te hebben met Twitter en de eindexamenklas van het vmbo ga ik het komend schooljaar weer aan de slag met Twitter. 

Ik heb een speciaal (afgeschermd) account aangemaakt, zodat alleen mijn leerlingen dat kunnen volgen. Op een ander leerlingen account kunnen ze mij ook volgen, maar dit speciale account @4vmbo_ak gaat alleen maar over het curriculum en examenprogramma van aardrijkskunde. Via dit twitteraccount tweet ik tips, trucs en aantekeningen. Maar ook vragen, die de leerlingen kunnen beantwoorden. En daar zit de kracht van Twitter; leerlingen worden op deze manier actief betrokken in en buiten de les bij de lesinhoud.

De vragen gaan over de examenstof: #transport #natuurlijkehulpbronnen en #vakantiebestemmingen. Deze vragen stel ik bij voorkeur niet tijdens de les of schooluren, maar juist daarbuiten. Per periode ongeveer 15 a 20 vragen, om de leerlingen buiten de contacturen ook met het vak bezig te laten zijn. Dat kunnen ook berichten van bijvoorbeeld nu.nl zijn, waar ik vervolgens een vraag over stel of vragen over de film die we in de les hebben gezien of vragen over de excursie waar we zijn geweest.

De leerling die het eerst de vraag goed heeft beantwoord krijgt een punt. Deze punten tellen mee bij de afsluitende toets aan het eind van de periode. Op zo'n toets kunnen bijvoorbeeld 50 punten gehaald worden en als een leerling en 28 heeft en ook nog 4 twitterpunten, komt z'n score op de toets hoger uit dankzij de inspanning op twitter. Ik moedig de leerlingen aan om elkaar te volgen, omdat het ook vaak voorkomt dat een leerling het antwoord nog niet helemaal goed heeft en een ander dat als opstapje kan gebruiken naar het juiste antwoord. Ook kunnen leerlingen op deze manier van elkaar leren over de leerstof van aardrijkskunde, welke vervolgens ook op de toetsen (en examen) weer terugkomt.

Leerlingen zijn (niet altijd) allemaal enhousiast en gehaaid om punten te halen, maar de keuze om er enthousiast mee aan de gang te gaan ligt bij hen. De vragen geef ik een nummer, bijvoorbeeld 2.6 en dat is dan de 6e vraag uit periode 2 en de vragen krijgen een hashtag over het onderwerp. Leerlingen sturen een reply (daarom moeten ze me volgen, want ik volg hen niet) en moeten ook het nummer van de vraag toevoegen. Dit is handig voor mijn administratie.

Tijdens de diploma-uitreiking deel ik een certificaat uit aan de leerlingen die zich het meest hebben ingespannen en de meeste punten hebben gehaald. In schooljaar 2010-2011 waren dat Jorrit en Linda en in schooljaar 2011-2012 was dat Melanie.