Global SEE Summit preparations

This week we all received the summit guide and the program looks just fantastic and I'm really looking forward. Instead of the regular four days, we will now have five full days of learning and professional development at the SEE Summit in Calgary, Alberta.

As a summit peer mentor there will be some sessions that I will do. On Tuesday I'm one of the reflection group leaders to point out what we've gained on that day. On Wednesday I will be leading with three other SEEs the unconference about Changing School Culture. A great topic and really where my school is at now. And I will do a session with Lise and Charity on presenting about SMARTamp at Google Apps for Education summits. And throughout this day I am the social media specialist with Sergio, so keep an eye on the #smartee hashtag on Twitter and Instagram. On Thursday I will do the ice braker activity and I've prepared a education apps logo quiz with SMART Response and also a secret quiz ... and I will bring some prices as well! Looking forward. Will keep you posted. Whoohoo! 

Digitale voetafdruk!

Q: 'Ligt het echt alleen aan docenten als studenten ongemotiveerd en gedesinteresseerd zijn?'

A: 'Nee, het ligt ook aan ons onderwijssysteem. Het systeem van standaardpakketjes is achterhaald. Daarnaast worden lage cijfers hier als normaal geaccepteerd is zoals onderwijssocioloog Jaap Donkers, mijn leermeester, zegt: "Middelmaat krijgt hier een Michelinster." We willen of mogen onze kop niet boven het maaiveld uitsteken. Dat zorgt voor niet-gemotiveerde studenten.' Aldus Gerda Schapers in Schooljournaal Nr. 11 - juni 2014

Als de zesjes-cultuur een gevolg is van het systeem van standaardpakketjes, dan kan het volgens mij helpen het om het werk van leerlingen veel meer te koppelen aan de echte wereld en juist daar te publiceren. Veel werk wat mijn leerlingen moeten maken, moet niet alleen goed genoeg zijn voor mij (of om een voldoende (=6) te halen), maar juist ook goed genoeg zijn om gedeeld te worden met de rest van de wereld. Als een leerling zijn of haar werk alleen maar doet om een voldoende te krijgen van mij voor de gemaakte opdracht, is dat voor mij niet genoeg. Ik wil leerlingen graag de vrijheid geven (soms meer, soms wat minder) en hun creativiteit niet in de weg te zitten en hen zelf de invulling van de opdracht te vervullen, maar ... hun werk moet(!) veelal online te vinden zijn of gedeeld worden met anderen anderzijds. Voor presentaties moeten ze dus altijd een online presentatieprogramma gebruiken (Prezi, Google Presentation etc.) en als het even kan hun presentatie via social media delen. De leukste, beste, mooiste presentaties kan ik weer delen met de klas of anderzijds gebruiken als voorbeeld voor andere leerlingen. Omdat ze hun werk online staat (Instagram, Twitter, Prezi etc.) en zichtbaar is voor de rest van de wereld, zal veelal automatisch de kwaliteit ook toenemen, omdat ze hun eigen niveau omhoog tillen omdat ze weten dat ik niet de enige ben die meekijkt.
Graag zou ik als aanvulling zgn. 'peer-assessment'-tools gebruiken, zodat leerlingen ook elkaars werk kunnen bekijken en beoordelen. Dit kan bijvoorbeeld met Peer-Scolar of Google Classroom. Dit staat op mijn roadmap om dat dit schooljaar nog eens te proberen.

n.b. En als een leerling of ouder zich druk maakt om de digitale voetafdruk, dan kun je die beter zelf proberen in de hand te houden en zoveel mogelijk mooie, goede en positieve zaken over jou vindbaar te maken, voordat een ander de weg vindt om zaken van/over jou te plaatsen die minder positief zijn en waar je minder blij mee bent. "Think again and be prepared!".

Digital Citizenship - conditions may apply

"If the internet has taught us anything, it is that people will sign up to just about anything as long as it is free. And if the price we pay for things we like is loss of privacy, it's a price many many of us are happy to pay." Matt Egan - Macworld, August 2014.

Knowing this I'm concerned about the consequences of the actions online by my students and my own children. They don't really seem to care - they're adolescents - and perhaps shouldn't have to, but due to the circumstances they grow up with, they will have to. They need to know and learn what the consequence of their online behavior can be in order to take action if they want to. That's a decision of their own, but we cannot let them grow up not knowing. And who is or should be the designated person to do that? I thought so ... Teachers and since school is a learning institute, why not learn the new basics and put this in the curriculum? In my opinion digital citizenship should be a mandatory course or subject taught in school.

I've shared with you about the new subject and creating global learners at my school in another blog post. This is sort of part two, but I'm not satisfied with this yet. The world around keeps changing very fast and I (and the students?) need to keep up and share my knowledge with them. My students will learn mainly about the positive things social media can bring, but also about the downside and dangers such as sexting, grooming, identity theft, online harassment, addiction. They need to be aware of things, because I'm also asking to create and use their accounts on multiple social networks such as Twitter, Instagram, Google and Prezi. Whilst asking them to use these online tools for learning, they need to know about the downside of those online tools and their digital footprint ... or better; digital tattoo. Footprints can be removed, but to remove tattoos is very hard. Content that has shared online, will always be there and for certain instates and companies to find.

Conditions may apply, because when using your television, reading a book or calling someone on the telephone using a landline is quite harmless. But now since we're using smartphones and social media, all our online actions are recorded and traced ... and they could bite us in the ass a few years from now. Students need to know and be aware. 'Think again and be prepared' as Jello Biafra use to say.

Movie to watch: 'Terms and Conditions may apply' (2013)
Google Digital Citizenship Course: http://www.google.com/edu/teachers/youtube/curric/

#ncosm2014

Panorama-shot vanaf Eye met uitzicht op het IJ.

Leuk en tof om gevraagd te worden door Dieter om op het Nationale Congres Onderwijs & Sociale Media te komen spreken. Echt cool. Leuk platform om m'n succesverhalen aangaande het gebruik van social media in de les te vertellen. Ik mocht twee keer in Cinema 1 van Eye in Amsterdam optreden.  Ik had een Prezi gemaakt en was via Twitter in contact gekomen met VoxVote en dat heb ik een beetje gebruikt. Een beetje omdat ik een dag van te voren het idee kreeg dat m'n presentatie geen presentatie moest zijn, maar een workshop zou moeten zijn. Dus een beetje interactiviteit toegevoegd aan m'n presentatie mbv VoxVote. En dat werkte leuk, helaas te weinig kunnen gebruiken omdat ik maar 40 minuten had en de hoeveelheid stof had ik al gereduceerd tot 50 minuten, terwijl ik de hele middag wel wilde en kon delen over mediawijsheid, digipesten, grooming, sharents en infobesitas. Volgende keer beter.

Groot scherm in een nog lege zaal ...

Hele leuke en positieve reacties gekregen op m'n verhaal, waarin ik de aanwezigen duidelijk wilde maken en mee wilde geven dat we en vooral de leerlingen voorzichtig moeten zijn met het gebruik van social media, maar wel moeten gebruiken. En in de les! Ik heb m'n ervaringen van de afgelopen twee jaar met Facebook, Twitter, Skype en Google+ gedeeld en een nieuwe leuke is Instagram. Hieronder zie je een lesidee van SMART Exemplary Educator Rafranz Davis:

De enigszins softe uitspraak 'sharing is caring' is kracht bijgezet door de 'like to share' spreuk van #ncosm2014. Dat moet zoveel betekenen als samenwerken en je kennis delen met gelijkgestemden. Dus hieronder nogmaals een paar links naar enkele aangestipte zaken uit m'n presentatie:

• Reactie van Rick de Haan op de YouTube video 'Look Up'
• Ding Dong app voor iOS en Android
• Edudemic - Mogelijke social media trends voor 2014
• Like to Share magazine (deel 1 en 2)

---

Screenshots van de VoxVote applicatie, welke ik gebruikt heb om 'de temperatuur' op te meten:

Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media

Hoe cool is dit? Ik ben onlangs gevraagd om te spreken op het Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media over het gebruik van sociale media in de klas en heb ook een bijdrage geleverd aan de eerste editie van Like to Share, een gratis interactief digitaal onderwijsmagazine, speciaal ontworpen voor de tablet. NCOSM wordt gehouden in EYE - Filmmuseum in Amsterdam en duurt vier dagen - van 20 t/m 23 mei. Ik ben op de VO dag (donderdag 21 mei) present en zal de gevaren en vooral kansen van sociale media in de les toelichten adhv eigen lesvoorbeelden en hoe social media op het Ashram College ingezet wordt. Zie ik je dan? Inschrijven kan hier.

---

“Mediawijsheid is trending. Helaas komt dat vooral door negatieve berichten: Project X te Haren, webcammisbruik door pedoseksuelen en zelfs gevallen van zelfdoding onder jongeren, die slachtoffer waren van aanhouden cyberpesten. Stuk voor stuk heftige voorbeelden van hoe ernstig het mis kan gaan in deze digitale cultuur, wanneer we niet over de juiste kennis en vaardigheden beschikken.” - S.M. Burgman

Los van de ellende uit de voorbeelden hierboven genoemd, moeten we allemaal ook leren over de gevolgen van onze eigen digitale voetafdruk. Leerlingen van nu lijken vogelvrij verklaard voor allerlei narigheid en zullen moeten leren zichzelf te beschermen naast de ‘gewone’ netiquettes. Een kind wat voor het eerst het internet op gaat en een profiel aanmaakt op een willekeurig social media platform zal daarin begeleid moeten worden. En aangezien we door de nieuwigheid en de - met name door technologie - snel veranderende wereld om ons heen, dit allemaal eigenlijk niet bij kunnen houden en blijkbaar ook niet van ouders kunnen verwachten, is mijns inziens de school een uitstekend instituut waar kinderen kunnen leren over het internet en hun digitale voetafdruk.

Op het Ashram College in Alphen aan den Rijn gebruik ik al enkele jaren tijdens mijn reguliere lessen aardrijkskunde Twitter. Dat gebruik ik om ervoor te zorgen dat mijn leerlingen ook buiten de schaarse contacturen bezig zijn met mijn vak, wat dan vaak gekoppeld wordt aan de echte wereld buiten mijn klaslokaal. Ik stel dan vragen die gps- of actualiteitgebonden zijn en uiteraard te maken hebben met de lesstof. Ik heb dan voor elke klas een apart en afgeschermd account aangemaakt. En voor de mentorklas en hun ouders een speciaal account om de lijnen kort te houden en ervoor te zorgen dat de informatiestroom de juiste kant op gaat. Ook maak ik gebruik van de fotoalbumoptie van Facebook en Google+, zodat leerlingen foto’s openbaar kunnen zetten en delen met de rest van de wereld en we die vervolgens in de klas op het SMART Board weer kunnen bekijken.

In het kader van de Gezonde School doen we op het Ashram College een project voor de tweede klassers over mediawijsheid en digitale veiligheid. In de lessen mondo besteed ik aandacht aan de verschillende social media platformen die er zijn. Ik probeer de leerlingen te wijzen op de kansen en gevaren van deze tools bij de module mediawijsheid en digitale identiteit.

Follow-up OVAC Ouderavond #socialmedia

De eerste follow-up na de presentatie in de aula van 26 mei jl. was op dinsdagavond 4 juni. Er hadden zich tien ouders ingeschreven en er waren tien ouders aanwezig om nader kennis te maken met een stukje Twitter en Facebook. We zijn niet toegekomen aan een zgn. hands-on, maar wel hele leuke inout en vragen van de aanwezige ouders betreffende de gevaren en de beveiliging, de noodzaak van social media, het vakjargon en de rol van school en ouders in de begeleiding van de puber van 2013 in het gebruik van social media en het continu online zijn.

Ik ben gestart met een Response vragenset over welke social media de ouders en hun kinderen gebruiken en hoe ze deze gebruiken. Bij de antwoordopties was ik ervan uitgegaan dat ze allemaal aan de social media zouden zitten, maar ongeveer de helft van de aanwezigen deed niet aan social media en daar waren de mogelijke antwoorden in mijn vragenset niet op voorbereid. Dat moet ik dus even aanpassen voor de volgende sessie. 

Gelukkig blijkt uit gesprekken met de aanwezige ouders dat zij de digitale voetafdruk en de gevolgen daarvan heel serieus nemen en begeleiding ook nodig vinden en dat doen. Op de vraag of de gehele school deze begeleiding zo doet, moest ik negatief reageren. En blijkt dus iets wat ouders wel heel prettig zouden vinden. Vooral ook omdat de ouder het ook vaak niet weet en aangezien school toch een leerfabriek is, vind ik ook eigenlijk dat het onze morele plicht is om leerlingen mediawijs te maken.

Na afloop nog nagepraat met Kartini (ambulante begeleider van de school) over de avond en we vonden het beide een leuke en geslaagde avond. Nog een paar aanpassingen in m'n presentatie en ik ben klaar voor de tweede ronde op donderdag 20 juni!

OVAC Thema-avond Social Media

Op de uitnodiging stond: "De snelle opkomst van de Sociale Media vormt voor school en ouders/verzorgers een grote uitdaging. De jeugd deelt, communiceert en publiceert er vrolijk op los in de Sociale Media wereld. Vaak levert het hen sociale relaties en aandacht op, soms gaat het ook goed mis. We hebben allemaal wel eens gehoord van dreigtweets en het digipesten. Om de digitale generatiekloof enigszins te dichten gaat Boris Berlijn in op de meest voorkomende vormen van de Sociale Media en worden praktijkvoorbeelden besproken."

Naar aanleiding van mijn oproep naar ouders van mijn mondo-leerlingen om Facebook te gebruiken bij de lessen mondo was er één kritische ouder die er meer van wilde weten. Tijdens een heel leuk en goed telefoongesprek hebben we het idee opgepakt om voor alle ouders van het Ashram College een informatieavond te organiseren. Ik ben nl. ook van mening dat we als school leerlingen meer moeten bijbrengen dan het reguliere curriculum en hen dus ook mediawijs moeten maken. De Oudervereniging van het Ashram College (OVAC) had een zelfde soort plan, dus zijn we samen gaan werken. Dit resulteerde in de themavond van donderdag 16 mei in de aula van het Ashram College, waar naar schatting zo'n 120 geïnteresseerde ouders en een paar collega's bij aanwezig waren.

De aula vlak voor aanvang van de themavond

Tijdens deze avond wilde ik vooral focussen op de positieve zaken van social media en hoe dat is te gebruiken in de les. Maar ik moest natuurlijk de gevaren van het onbeperkt delen van privé-zaken door pubers en de verslaving aan de continue stroom van informatie van pubers wel noemen, omdat dat ook de zorg van ouders is. Ouders konden mooi hun ervaringen delen tijdens de informele bijeenkomst, waar ik een aantal discussiemomenten had ingelast en aan het eind van de avond was er de gelegenheid tot napraten onder het genot van een drankje.

Zowel ouders als docenten hebben te maken met pubers die zich niet bewust lijken te zijn van de impact en de vereeuwiging van hun gedrag op internet. Tijdens de les probeer ik de leerlingen zoveel bewust te maken van die digitale voetafdruk en ze wat mediawijsheid bij te brengen. Hierin is de rol van de ouders cruciaal. Met z'n allen een vinger aan de pols houden, om vervelende zaken als grooming, sexting, digipesten, bangalijsten, infobesitas etc. voor te zijn of iig te kunnen begeleiden indien er sprake is van dergelijke vervelende zaken via internet. Maar ook proberen de hoeveelheid informatie te reguleren door beperkingen te stellen aan het internetgedrag, wat niet 24/7 moet. Rust, slaap en verveling zijn nodig om alle informatie een plek te geven en om uiteindelijk de rust te vinden om aan het leren en schoolwerk te gaan. Balans is belangrijk en dat moet altijd bespreekbaar blijven. Op school en thuis.

Met opdrachten en stellingen werden ouders uitgedaagd mee te denken over het vraagstuk “Hoe als ouder om te gaan met het gebruik van Social Media door je kinderen?”. Het was een erg leuke en goede avond. Hoge opkomst van ouders en heel veel actief deelnemende ouders, die uiteindelijk ook hun bijdrage hebben geleverd aan mijn verzoek om input te leveren voor hun wens aangaande een protocol voor het gebruik van social media op school. De uitwerkingen van de opdrachten en stellingen worden op dit moment nog bestudeerd door de organisatie van de bijeenkomst. Zodra dit afgerond is zal er een terugkoppeling naar de aanwezigen plaatsvinden. Wat in ieder geval duidelijk naar voren kwam was dat ouders het belangrijk vinden dat er in het Social Media protocol van de school (in ontwikkeling) een hoofdstuk over (digi)pesten opgenomen zou moeten. Na deze bijeenkomst zullen er nog 3 volgen. In een kleinere 'hands-on' setting zal er dan worden ingezoomd op bijvoorbeeld Facebook en Twitter, maar ook gameverslaving.

De gebruikte Prezi en de Storify van de tweets onder de hashtag #OVAC2013 van de avond.

Learn Live Session - Social Media

As a follow up of my presentation at BETT 2013 I was asked by NAACE, an educational IT organisation in the UK if I could write an article about the use of social media in my curriculum to inspire other teachers in the UK (and around the globe). Due to the fact that my article is for members of Naace only, I'm posting it also here on my blog. Enjoy.

SMART Exemplary Educator Boris Berlijn has been teaching geography since 1998 in secondary education in the Netherlands. He currently teaches at a SMART Showcase School called Ashram College in Alphen aan den Rijn. He also received a SMART Certified Trainer license in 2008 and is currently completing the SMART Certified Lesson Developer course.
In 2011, Berlijn became an Apple Distinguished Educator (ADE) and attended the ADE institute in London. In the summer of 2011, he was also invited to attend the third annual North American SEE Summit in Calgary, Canada and he was also attending the first annual EMEA SEE Summit as a peer mentor in Hamburg, Germany in the summer of 2012. He presented about the use of social media in the curriculum at the EMEA SEE Summit in Hamburg, Germany and at BETT 2013 in London, UK. Boris is also co-writer of book 2.0-webtools and social media (in education) and has created this book (and iPad app) with 200 other co-writers.

Boris Berlijn presenting at BETT 2013

Besides the fact that Twitter, Facebook and Google+ are being used as professional networks by Boris to get in touch with and collaborate with teachers from around the world, Boris tends to use a lot of web 2.0-tools and especially social media in the geography curriculum at his school. Social media and internet is part of the curriculum now. The presentation at BETT 2013 discussed how to be creative using tools other than the usual text books that we are so used to using in the classroom. There are other, up-to-date ways to get to that same goal, while also engaging students more than ever, such as social media in- and outside the classroom.

At the Ashram College they were interested in using social media during the students’ intern. The school and teachers wanted to know if the students would gain more during intern when working in Facebook groups. Both the students and teachers experienced that. Small amounts of information in a short time schedule is a nice way to work with students. They did get instant feedback from the teachers and their peers and they had the opportunity to like and comment on others' posts and could get inspired by others, while  reading their daily reports and looking at the pictures they took at their work during intern.

Working in Facebook groups with students to share and collaborate content could be used in regular subjects as well. For example in geography, where students go outside in small groups and take stills from anything matching the subject. They need to share the photos they took on Facebook in an album and set the privacy settings to public, to make sure that whilst not being a friend, everybody can see and comment on the photo’s in the album. Students as a group and not individually, because there might be students whose parents won’t allow their children on Facebook and that should not withhold the students from good grades. As for the short films the students have created about their own city, such as the #urban100, an assignment about mapping their own environment in 100 stills compiled in a short stop-motion video, should be shared on YouTube and Twitter.

Students using mobile devices and social media on a field trip

For different types of groups and goals Boris has been using different Twitter accounts for the past two years. As a geography teacher one for the lower classes (@ashram_boris) and one for the exams class (@4vmbo_ak) and one especially as a mentor for his own class and their parents (@Boris_3Mb). His students need to follow either one of these proffesional accounts to gain access to information they need. Besides providing tips and tricks concerning their exams Boris also askes questions about the curriculum of the exams program to his students and if answered right they can earn extra points, which they can add to their tests throughout the school year.

If they have closed Twitter accounts, nobody can see their tweets, including Boris, so they will have to set their tweets to public, otherwise they cannot collaborate with the teacher or contribute to the curriculum. Boris finds this especially interesting, because when they are on a field trip the students are far more eager to earn those extra points and will tweet a lot about the topic of that day using the correct hashtag. And as you may have guessed: some are enthusiastic, some are not.

In 2010 Boris and his colleague Barbara Schelberg were worried about the digital footprint of their teenagers and would like to give their students some insight in this matter, because when looking at the things teenagers post in public on the internet, teenagers are less aware of their digital footprint. At secondary education school where Boris works, the students in the first and second class get to choose their subject within certain boundaries (besides the standard subjects such as English, math etc.). If they choose ‘mondo’ (everything concerning global Citizenship) their curriculum is filled with the use of social media. Boris has created the curriculum with this collegue of his, and it contains a wide variety things about social media. For instance, they will have to create a short video (66 sec.) about themselves connected to the internet and at the end of the school year the input of the students is very important in the protocol about the use of mobile devices and the use of social media. They will learn to work with social media and other web 2.0-tools. They will learn how to google and create content online. He thinks it’s really nice, but Boris is just reaching a small group of students. The curriculum of this subject is not available for every class in school.

Boris presenting at SMART Summit

Next, Boris Berlijn is searching for a way to further integrate his contacts from abroad into the curriculum. He’ll be starting with his SMART friends from abroad (Novosibirsk in Russia, Chicago in Illinois and Istanbul in Turkey). At this moment one of his classes is collaborating with SEEs (and their pupils) from the United States. The students have made contact with very special people who really try to make the difference for his students. The students use e-mail, Skype and Facebook to get in touch with students in classes run by American SEEs and they really like this way of gaining information for their assessments.

Boris does not follow any of his students on Twitter nor is he friends with them on Facebook. Besides the fact that it’s not ok to be ‘friends’ for a teacher with his students -  concerning the informational boundaries to get that close and personal - the information stream on the social media platforms is way too much to follow through and 99% of the time very uninteresting. Boris’ students will have to follow him on the special created Twitter accounts or specially created Facebook groups to get in touch with him and the curriculum whilst he doesn’t need to be ‘friends’ or privatly connected with his students.
Boris tips that if you want to use social media, you should get in touch with the parents and and see how they feel. They do have an opinion and together teachers and parents get learn from eachother to improve the social media skills of the teenagers.

Download the workshop and ideas of social media in the classroom contributed by BETT 2013 attendees here. Download my presentation from the SMART Exchange here.

BETT 2013

Dat wordt een snelle dag vandaag. Op en neer naar Londen op Groundhog day. Levert wel een mooie Groundhog day badge van Foursquare op bij m'n check-in op Schiphol. Aangekomen op Heathrow in Londen besluit ik om een #urban100 filmpje te maken van m'n reis naar het ExCel gebouw, waar de beurs plaats vindt. Aangezien de reis ruim twee uur duurt naar de andere kant van Londen maak ik me al zorgen om de terugreis.

M'n presentatie duurt tot 15u en m'n vliegtuig gaat alweer om 18u en ik moet uiterlijk om 17:40 ingecheckt zijn. Spannend. Zo spannend dat ik me nauwelijks echt kan ontspannen op de beursvloer en me kan oriënteren op nieuwigheden op het gebied van ict en onderwijs. 

Gelukkig zijn er ook een aantal bekendenden op de beurs, m.n. op en rond de stand van SMART Technologies. Zo ontmoet ik eindelijk SEE Ian Foggarty in het echt, maar ook oude bekenden als SEEs Taipani en Vanessa zijn op de stand. En natuurlijk Sergio, die ook een presentatie mag houden op the BETT. Hij doet het over de waarde van mixed reality en augmented reality als ondersteunende tools bij het onderwijs, waar hij ook een onderzoek naar heeft gedaan onder de gebruikers.

Sergio aan de nieuwe SMART Table

Ik ben uitgenodigd om een presentatie te houden over het gebruik van social media in de les. Twee jaar geleden heb ik met Barbara Schelberg een mentormodule ontwikkeld over de digitale voetafdruk van pubers en ik vertel over mijn ervaringen tijdens de vaklessen waar ik veel gebruik maak van m.n. Facebook, YouTube en Twitter. Ook vertel ik het e.e.a. over de pilot met Social Media Wijs waar we op het Ashram College tijdens de stage van 4-vmbo gebruik hebben gemaakt van Facebook als feedback-platform. Voor mijn eigen presentatie heb ik beschikking over een SMART Board en ben ik voornemens om SMART Response te gaan gebruiken. Nadat ik de boel heb aangesloten kan ik op tijd beginnen en zijn er zo'n 40 mensen aanwezig. Ik start de presentatie met de melding dat ik een beetje nerveus ben, niet vanwege de presentatie, maar de tijdspanne tussen het einde van mijn presentatie en de vertrektijd van mijn vliegtuig op Heathrow aan de andere kant van Londen. Ik heb een werkblad en een pen voor iedereen in de zaal al klaargelegd. Aangekomen bij dia 3, waar ik de SMART Response wil opstarten gaat m'n computer 'out of the ffing blue' opnieuw opstarten! Argh! Gelukkig heb ik een back-up en sluit ik heel snel mijn iPad aan en open de Notebook app en kan ik binnen een paar seconden verder met m'n presentatie. Helaas geen Response, dus doen we maar hand opsteken. Leuke Response (geen woordgrap) en ik kan weer verder. Door de tijdsdruk en het wegvallen van de analyse van de Response resultaten loop ik veel tijd in en ben ik kwart voor drie klaar. Geen probleem, want dan heb ik immers iets meer tijd om m'n vliegtuig te halen. Heel veel leuke reacties naderhand van de aanwezigen en ook heel veel workshop formulieren teruggekregen van de inmiddels ruim 60 aanwezigen in Theatre C. Er waren o.a. mensen uit IJsland, Spanje, Japan, Rusland, Zweden, Finland, Canada, Bahrein, Peru en het Verenigd Koninkrijk aanwezig. Ik beloof aan de deelnemers van mijn presentatie dat ze binnen een week alle reacties gebundeld in één pdf-bestand terugkrijgen via e-mail. En als ze een andere vorm van follow-up willen, dan kunnen ze me e-mailen.

Na afscheid van m'n Spaanse vrienden neem ik met Vanessa de Air Liner (public transport in de vorm van een kabellift) over een deel van Londen naar een metrostation, om vervolgens de trein te pakken naar Heathrow. Onderweg gaat er van alles mis, er vallen treinen uit en ik stap een halte te vroeg uit, waardoor ik pas om 17:25 op het metrostation van Heathrow aankom en een kwartier de tijd heb om bij de juiste gate te komen. Rennen dus. En ik heb het net gehaald: #like. En besluit om volgend jaar wel te gaan, maar met overnachting.

Mijn dank gaat uit naar de organisatie van BETT 2013, het Ashram College en SMART Technologies. Er lag zelfs een programma van SEEs die op the BETT gingen presenteren tijdens de Learn Live Sessions: Taipani, Sergio en ik. Cool!

P.S. Naar aanleiding van mijn optreden op the BETT ben ik gevraagd om een artikel te schrijven over social media in het onderwijs voor de online journal van Naace, een ICT organisatie in Engeland.

Foto-opdracht 2.0

Klas 2Ha de eigen omgeving laten bekijken met hun fototoestel of digitale camera van hun mobiele telefoon. De afgelopen periode hebben we het bij aardrijkskunde gehad over duurzaamheid, ecologische voetafdruk etc. en nu moeten de leerlingen proberen om deze begrippen in een foto te vangen. Ze moesten een fotoserie maken van 5 foto's, waarvan één close-up en deze foto's delen via een aangemaakt album op Facebook. Een eis om in groepjes van twee samen te werken is dus dat er minstens één persoon een Facebook-account heeft. De door de leerling aangemaakte albums moeten openbaar worden en vervolgens kunnen die gedeeld worden met mij d.m.v. een e-mail of een tweet met de URL.

Bij de uitvoering blijkt dit ingewikkelder dan gedacht, want het is voor mensen onder de 18 niet mogelijk om fotoalbums te delen in het openbaar. Leerlingen moeten dus of liegen over hun leeftijd of iemand anders bereid vinden om de foto's in een album te plaatsen en te delen. Misschien biedt een Facebook-account voor de klas een uitkomst. Het twitteren en e-mailen van foto's is nl. niet handig bij deze opdracht, omdat de foto's van leerlingen voorzien moeten worden van commentaar, het leuk is als we (de overige leerlingen en ik) kunnen 'liken' en de foto's een serie vormen en dus bij elkaar horen in één album.

Sommigen is het dus gelukt om hun album met me te delen, en anderen nog niet. Dat moeten we dus nog even uitzoeken.

Evengoed. Ik ben met de leerlingen o.a. geweest bij de afvalwaterzuiveringsinstallatie in Alphen aan den Rijn en bij een ecologische boerderij in onze omgeving. Leerlingen konden de daar gemaakte foto's gebruiken voor deze opdracht, maar ook zelf in hun eigen omgeving 'iets' duurzaams vastleggen.

Hieronder een videoverslag van het bezoek aan de ecologische boerderij

Attending The BETT 2013

De afgelopen twee jaar ben ik met o.a. collega Henk-Jan van Mierlo (Ashram College) als bezoeker naar The BETT in Londen - Engeland, de grootste onderwijstechnologiebeurs van Europa(?), geweest. Een vier dagen durende beurs, waar grote spelers als Microsoft, SMART Technologies en Google hun onderwijstoepassingen presenteren en workshops organiseren. Ook is er voor particulieren ruimte om presentaties of workshops te geven in de zgn. theaters. Vorig jaar was de beurs voor de laatste keer in het klassieke Olympia gebouw in Kensington en m.i.v. komend kalenderjaar wordt de beurs gehouden in Excel, alwaar de afgelopen Olympische Spelen in Londen o.a. de judowedstrijden zijn gehouden.

Een paar maanden geleden heb ik een verzoek bij de organisatie van The BETT ingediend om een presentatie te mogen verzorgen over één van mijn zgn. 'best practices', iets wat werkt en inspirerend genoeg moet zijn voor bezoekers. Onder de bezoekers zijn naast docenten en directieleden ook districtambtenaren en leden van miniteries van onderwijs uit verschillende landen aanwezig. En je raad het al: IK MAG OPTREDEN OP BETT 2013! 

Eind september kreeg ik een e-mail van de organisatie dat mijn verzoek is geaccepteerd en ik mag op zaterdag 2 februari een presentatie houden over het gebruik van social media (m.n. Twitter en Facebook) in de klas.

Mijn presentatie zal grotendeels gaan over het gebruikersgemak en natuurlijk ook over de gevaren en beperkingen waar je als docent tegen aanloopt. Daarnaast praktische voorbeelden uit mijn eigen lessen en put ik uit de ervaringen die ik heb met het gebruik van Facebook en Twitter bij mondo-mediawijsheid en het gebruik van Twitter bij aardrijkskunde in 4-vmbo. Ik ben van plan om leerlingen er actief bij te betrekken en tijdens mijn presentatie een hashtag te gebruiken, die natuurlijk 'in real time' ook op de twitterwall te volgen is. Wordt vervolgd!

Klik hier om een toegangskaart voor The BETT 2013 te reserveren!

Mondo - mediawijsheid

Vandaag heb ik via e-mail officieel vernomen dat ik op de grootste beurs over onderwijstechnologie The BETT in Londen een presentatie mag geven over het gebruik van social media (m.n. Twitter en Facebook) in de klas. En dat vind ik natuurlijk heel gaaf en een hele eer om daar een presentatie/workshop te mogen houden.

Het schooljaar is pas drie weken oud en het programma van mondo-mediawijsheid is opgestart en draait. Ik heb bedacht om dit schooljaar niet alleen Twitter te gebruiken, maar om ook te experimenteren met een speciale groep op Facebook. Een speciale groep, waardoor ik wel met de leerlingen kan communiceren via dat platform, maar geen vriend van hen hoef te zijn. En dat lijkt me gezien de gevoeligheid van het onderwerp bij het gebruik van social media en de gevaren heel verstandig om dat duidelijk te maken aan hun ouders. 

In overleg met de directeur heb ik een brief voor de ouders gemaakt, om hen uit te nodigen voor een informatieavond over dit experiment en mondo - mediawijsheid in het algemeen. In de brief heb ik ouders uitgenodigd om een enquete in te vullen, waarin ik vraag of zij toestemming geven om hun kind op Facebook te laten en met mij samen te werken in de Facebook groep en de vraag of ze op de informatieavond komen. Van de bijna 80 leerlingen hebben er een paar ouders mij gemaild en zijn er van negen leerlingen ouders naar de informatieavond gekomen. Lage opkomst, maar hoger dan ik verwachtte volgens de enquête en ik was al erg blij met deze opkomst om wat meningen en gedachten van ouders te horen over dit gevoelige onderwerp.

Van de ouders die gereageerd hebben via e-mail en op de ouderavond aanwezig waren, heb ik enthousiaste reacties gekregen en ze zijn heel blij dat ik/school hier aandacht aan besteed. Er was slechts één ouder, die zijn dochter geen toestemming geeft om een Facebook-profiel aan te maken en met mij te communiceren via dit medium. Of dat uit principe of onwetendheid is werd me niet duidelijk. Maar daar heb ik natuurlijk respect voor en ik moet er voor zorgen dat de betreffende leerling niks hoeft te missen van het curriculum.

Naar aanleiding van de afgenomen enquete wil ik bijgevoegde resultaten delen. Hun idee over 'digitale identiteit' mochten ze samen met een hashtag voor de klas in 140 karakters tijdens de les in een tweet versturen, welke zichtbaar werden op de Twitterwall op het SMART Board. Genoeg materiaal om mee te nemen naar The BETT in februari 2013.

Tijdens de les verzonden tweets op de Twitterwall

Twitter in de klas!

Komend schooljaar heb ik weer een groep 4-vmbo leerlingen voor het vak aardrijkskunde op het Ashram College. Na twee jaar ge-experimenteerd te hebben met Twitter en de eindexamenklas van het vmbo ga ik het komend schooljaar weer aan de slag met Twitter. 

Ik heb een speciaal (afgeschermd) account aangemaakt, zodat alleen mijn leerlingen dat kunnen volgen. Op een ander leerlingen account kunnen ze mij ook volgen, maar dit speciale account @4vmbo_ak gaat alleen maar over het curriculum en examenprogramma van aardrijkskunde. Via dit twitteraccount tweet ik tips, trucs en aantekeningen. Maar ook vragen, die de leerlingen kunnen beantwoorden. En daar zit de kracht van Twitter; leerlingen worden op deze manier actief betrokken in en buiten de les bij de lesinhoud.

De vragen gaan over de examenstof: #transport #natuurlijkehulpbronnen en #vakantiebestemmingen. Deze vragen stel ik bij voorkeur niet tijdens de les of schooluren, maar juist daarbuiten. Per periode ongeveer 15 a 20 vragen, om de leerlingen buiten de contacturen ook met het vak bezig te laten zijn. Dat kunnen ook berichten van bijvoorbeeld nu.nl zijn, waar ik vervolgens een vraag over stel of vragen over de film die we in de les hebben gezien of vragen over de excursie waar we zijn geweest.

De leerling die het eerst de vraag goed heeft beantwoord krijgt een punt. Deze punten tellen mee bij de afsluitende toets aan het eind van de periode. Op zo'n toets kunnen bijvoorbeeld 50 punten gehaald worden en als een leerling en 28 heeft en ook nog 4 twitterpunten, komt z'n score op de toets hoger uit dankzij de inspanning op twitter. Ik moedig de leerlingen aan om elkaar te volgen, omdat het ook vaak voorkomt dat een leerling het antwoord nog niet helemaal goed heeft en een ander dat als opstapje kan gebruiken naar het juiste antwoord. Ook kunnen leerlingen op deze manier van elkaar leren over de leerstof van aardrijkskunde, welke vervolgens ook op de toetsen (en examen) weer terugkomt.

Leerlingen zijn (niet altijd) allemaal enhousiast en gehaaid om punten te halen, maar de keuze om er enthousiast mee aan de gang te gaan ligt bij hen. De vragen geef ik een nummer, bijvoorbeeld 2.6 en dat is dan de 6e vraag uit periode 2 en de vragen krijgen een hashtag over het onderwerp. Leerlingen sturen een reply (daarom moeten ze me volgen, want ik volg hen niet) en moeten ook het nummer van de vraag toevoegen. Dit is handig voor mijn administratie.

Tijdens de diploma-uitreiking deel ik een certificaat uit aan de leerlingen die zich het meest hebben ingespannen en de meeste punten hebben gehaald. In schooljaar 2010-2011 waren dat Jorrit en Linda en in schooljaar 2011-2012 was dat Melanie.

SMART Exemplary Educators Summit EMEA: Reunion of SEEs

De eerste editie van de EMEA (Europe - Middle East - Africa) SMART Exemplary Educators Summit is in Hamburg, Duitsland en ik ben er bij! Samen met de andere Europese aanwezigen op de SEE Summit vorig jaar in Calgary, Canada hebben we de kunst afgekeken en het programma verzorgt met SMART Technologies voor deze editie.

Ik ga een tweetal presentaties doen, welke ook een logo quiz bevatten als 'icebreaker' en de aanwezige SEEs prijzen kunnen winnen. Ik heb 'I am SMART' t-shirts, usb sticks en oranje EK zonnebrillen van SMART meegekregen van Martin de Fockert en Henk van Groen (VSV/SMART Nederland). Zelf ook nog twee microfoons voor de computer gekocht om uit te delen.

Donderdag ben ik aan de beurt me twee presentaties, de eerste doe ik samen met Geoff Robin (SMART Technologies) over social media (de Facebook groep als online community en mijn best practices in het gebruik van social media bij mijn lessen) en de tweede presentatie gaat over 'curriculum vs. creativity', waarbij de nadruk ligt op het aansluiten bij en het voorbereiden van de leerlingen op de 21e eeuwse maatschappij, waarbij de docent het traditionele lesgeven los zal moeten laten, om het leerrendement te verhogen, meer aan te sluiten bij de leerlng van nu door o.a. (ict)tools in te zetten en dus creatief omgaat het het curriculum, maar wel dezelfde einddoelen bereikt. Een bij elkaar geraapte presentatie van de goede elementen van wat ik gezien heb ik Londen op het ADE instituut, de presentatie van Khoi op het SMART Content Creation Seminar in Eindhoven en de handvatten van het interactive user forum van SMART in Stockholm, Zweden uit 2008.

De SMART Response demonstratie van Jamie McGachy, waarbij de deelnemers in minder dan 5 minuten tot 10 leren tellen in het Japans doe ik al aanvulling een presentatie van Ainhoa - EMEA Education Program Manager.

Op de eerste dag is er een welkomstdiner gepland in Hotel Hafen Hamburg.

Tijdens deze week houd ik ook een blog bij voor de ED Compass, online magazine van SMART Technologies over mijn ervaringen en de vergelijking met de Noord-Amerikaanse variant. De hashtag voor twitter is #EMEASEE2012

Dit gaat een hele leuke 'workation' worden. Helaas moet ik wel de rapportvergaderingen op het Ashram College missen. ;)

Social Media in het onderwijs

De eerste module van mijn Mondo-programma zit er bijna op. Mondo is één van de keuzeprogramma's, die de leerlingen van het Ashram College in de onderbouw kunnen kiezen. Naast Mondo is er Chinees, ArtClass, SportLife en DeJongeOnderzoeker. Het curriculum van Mondo was nog geheel leeg, dus ik kon zelf de inhoud bepalen in mijn onderwijs, zolang het maar iets te maken heeft met WereldBurgerschap. 

Vorig schooljaar heb ik met mijn collega Barbara Schelberg van het Ashram College een mentormodule gemaakt over Social Media, omdat wij ons zorgen maakten (maken) over de digitale voetafdruk van onze leerlingen. De mentormodule noemden we Mediawijsheid & Digitale Identiteit. Door omstandigheden is deze op de plank blijven liggen en nu ik een stuk curriculum moest vullen heb ik deze weer van de plank gepakt.
Allereerst heb ik een zgn. nulmeting gehouden, waarin de leerlingen wordt gevraagd naar hun internet- en surfgedrag. Vragen als 'Hoe lang zit je achter de computer', 'Welke profielwebsites heb jij?' en 'Hoeveel vrienden heb jij online?' kwamen aan bod. Een aantal resultaten kun je hieronder zien.

Over dit onwijs leuke programma heb ik veel getweet en gepraat met collega's van andere scholen. Het programma is dusdanig opgevallen dat ik over mijn lessen heb verteld op een Kennisnet themadag op het Amadeus Lyceum in Vleuten (021111) en op een ICT-studiedag op het Kennemer College in Heemskerk (031111). Helaas was ik verhinderd om te vertellen over mijn lessen social media op een studiemiddag op het Oranje Nassau College in Zoetermeer (081211), wel heb ik in diezelfde week (021111) nog gesproken met Evelien van Zuiddam van Maxxecure in Leiden over mijn 'best practises' van het gebruik van social media in het onderwijs.

Op het Kennemer College

Op 29 november heb ik op het WAF (Wereld Ashram Festival) op het Ashram College zes keer een presentatie van 20 minuten gegeven over mijn onderdeel van dit keuzeprogramma (met wat hulp van Nino) voor leerlingen uit groep 8. Soms zaten er 60 leerlingen in het lokaal en ik kreeg veel enthousiaste reacties (ook van aanwezige ouders). Inmiddels ook IRL contact gehad met twee leerlingen uit 6-VWO van het Anna van Rijn College in Nieuwegein. Zij houden hun PWS (Profielwerkstuk) over social media in het onderwijs. Ben erg benieuwd naar hun onderzoek en de presentatie van hun PWS.


Mondo geef ik aan twee heterogene groepen, dat wil zeggen dat 2e klassers van het vmbo, de havo en het vwo door elkaar zitten tijdens de keuzevakken. Het programma was gepland voor 10 weken, maar de afsluiting was pas de afgelopen week in week 12. Na de nulmeting en de introductie heb ik profielwebsites (Hyves en Facebook), internet en seks (www.internetsoa.nl), Poken, YouTube en happy slapping, privacy en normen & waarden op internet behandeld. De eerste opdracht voor de leerlingen was het maken van een Prezi enerzijds over 'hoe bescherm ik mijn online identiteit' en anderzijds over 'wat kan wel en wat kan niet op internet'. We hebben met afschuw gekeken naar en gepraat over de website www.iroddel.com (gelukkig inmiddels opgeheven) en de gruwelijke videoclips over 'bezemen' op YouTube. 
De laatste opdracht was het maken van een korte video (66 seconden) over 'Wie ben ik online?' en daar zijn de leerlingen heel creatief mee omgegaan en er zijn heel erg leuke dingen uit gekomen. Zelf heb ik ook meegedaan en een bijdrage geleverd. Belangrijk om te melden is dat we van te voren met elkaar hebben afgesproken dat alles wat we delen met elkaar binnen ons blijft, om een veilige leeromgeving te creëren voor iedereen. Mijn bijdrage kun je hieronder zien. Van een aantal leerlingen heb ik toestemming om hun materiaal te delen en de links kun je onderaan vinden.

Opvallend gemotiveerde leerlingen met een goede bijdrage aan de lessen zijn: Wiebe Elenbaas, Calvin Kun, Jubin Akefi, Amine Allai, Nino Comello en Remco Stam.

Goede voorbeelden van 'best practices' van mijn leerlingen:
Prezi over 'social media & nettiquetes' van Richa en Kaylee en een Prezi over het beveiligen van je internetactiviteiten door Jubin en Cas. 
Filmpje 'Wie ben ik online?' van Jubin en het filmpje 'Wie ben ik online?' van Nino.

Filmtips:

The social network (2010) en Trust (2010).


Interview met Linda Jongeneel en mij in het Aob-blad (25 februari 2012).