Digitale voetafdruk!

Q: 'Ligt het echt alleen aan docenten als studenten ongemotiveerd en gedesinteresseerd zijn?'

A: 'Nee, het ligt ook aan ons onderwijssysteem. Het systeem van standaardpakketjes is achterhaald. Daarnaast worden lage cijfers hier als normaal geaccepteerd is zoals onderwijssocioloog Jaap Donkers, mijn leermeester, zegt: "Middelmaat krijgt hier een Michelinster." We willen of mogen onze kop niet boven het maaiveld uitsteken. Dat zorgt voor niet-gemotiveerde studenten.' Aldus Gerda Schapers in Schooljournaal Nr. 11 - juni 2014

Als de zesjes-cultuur een gevolg is van het systeem van standaardpakketjes, dan kan het volgens mij helpen het om het werk van leerlingen veel meer te koppelen aan de echte wereld en juist daar te publiceren. Veel werk wat mijn leerlingen moeten maken, moet niet alleen goed genoeg zijn voor mij (of om een voldoende (=6) te halen), maar juist ook goed genoeg zijn om gedeeld te worden met de rest van de wereld. Als een leerling zijn of haar werk alleen maar doet om een voldoende te krijgen van mij voor de gemaakte opdracht, is dat voor mij niet genoeg. Ik wil leerlingen graag de vrijheid geven (soms meer, soms wat minder) en hun creativiteit niet in de weg te zitten en hen zelf de invulling van de opdracht te vervullen, maar ... hun werk moet(!) veelal online te vinden zijn of gedeeld worden met anderen anderzijds. Voor presentaties moeten ze dus altijd een online presentatieprogramma gebruiken (Prezi, Google Presentation etc.) en als het even kan hun presentatie via social media delen. De leukste, beste, mooiste presentaties kan ik weer delen met de klas of anderzijds gebruiken als voorbeeld voor andere leerlingen. Omdat ze hun werk online staat (Instagram, Twitter, Prezi etc.) en zichtbaar is voor de rest van de wereld, zal veelal automatisch de kwaliteit ook toenemen, omdat ze hun eigen niveau omhoog tillen omdat ze weten dat ik niet de enige ben die meekijkt.
Graag zou ik als aanvulling zgn. 'peer-assessment'-tools gebruiken, zodat leerlingen ook elkaars werk kunnen bekijken en beoordelen. Dit kan bijvoorbeeld met Peer-Scolar of Google Classroom. Dit staat op mijn roadmap om dat dit schooljaar nog eens te proberen.

n.b. En als een leerling of ouder zich druk maakt om de digitale voetafdruk, dan kun je die beter zelf proberen in de hand te houden en zoveel mogelijk mooie, goede en positieve zaken over jou vindbaar te maken, voordat een ander de weg vindt om zaken van/over jou te plaatsen die minder positief zijn en waar je minder blij mee bent. "Think again and be prepared!".

Digital Citizenship - conditions may apply

"If the internet has taught us anything, it is that people will sign up to just about anything as long as it is free. And if the price we pay for things we like is loss of privacy, it's a price many many of us are happy to pay." Matt Egan - Macworld, August 2014.

Knowing this I'm concerned about the consequences of the actions online by my students and my own children. They don't really seem to care - they're adolescents - and perhaps shouldn't have to, but due to the circumstances they grow up with, they will have to. They need to know and learn what the consequence of their online behavior can be in order to take action if they want to. That's a decision of their own, but we cannot let them grow up not knowing. And who is or should be the designated person to do that? I thought so ... Teachers and since school is a learning institute, why not learn the new basics and put this in the curriculum? In my opinion digital citizenship should be a mandatory course or subject taught in school.

I've shared with you about the new subject and creating global learners at my school in another blog post. This is sort of part two, but I'm not satisfied with this yet. The world around keeps changing very fast and I (and the students?) need to keep up and share my knowledge with them. My students will learn mainly about the positive things social media can bring, but also about the downside and dangers such as sexting, grooming, identity theft, online harassment, addiction. They need to be aware of things, because I'm also asking to create and use their accounts on multiple social networks such as Twitter, Instagram, Google and Prezi. Whilst asking them to use these online tools for learning, they need to know about the downside of those online tools and their digital footprint ... or better; digital tattoo. Footprints can be removed, but to remove tattoos is very hard. Content that has shared online, will always be there and for certain instates and companies to find.

Conditions may apply, because when using your television, reading a book or calling someone on the telephone using a landline is quite harmless. But now since we're using smartphones and social media, all our online actions are recorded and traced ... and they could bite us in the ass a few years from now. Students need to know and be aware. 'Think again and be prepared' as Jello Biafra use to say.

Movie to watch: 'Terms and Conditions may apply' (2013)
Google Digital Citizenship Course: http://www.google.com/edu/teachers/youtube/curric/

#ncosm2014

Panorama-shot vanaf Eye met uitzicht op het IJ.

Leuk en tof om gevraagd te worden door Dieter om op het Nationale Congres Onderwijs & Sociale Media te komen spreken. Echt cool. Leuk platform om m'n succesverhalen aangaande het gebruik van social media in de les te vertellen. Ik mocht twee keer in Cinema 1 van Eye in Amsterdam optreden.  Ik had een Prezi gemaakt en was via Twitter in contact gekomen met VoxVote en dat heb ik een beetje gebruikt. Een beetje omdat ik een dag van te voren het idee kreeg dat m'n presentatie geen presentatie moest zijn, maar een workshop zou moeten zijn. Dus een beetje interactiviteit toegevoegd aan m'n presentatie mbv VoxVote. En dat werkte leuk, helaas te weinig kunnen gebruiken omdat ik maar 40 minuten had en de hoeveelheid stof had ik al gereduceerd tot 50 minuten, terwijl ik de hele middag wel wilde en kon delen over mediawijsheid, digipesten, grooming, sharents en infobesitas. Volgende keer beter.

Groot scherm in een nog lege zaal ...

Hele leuke en positieve reacties gekregen op m'n verhaal, waarin ik de aanwezigen duidelijk wilde maken en mee wilde geven dat we en vooral de leerlingen voorzichtig moeten zijn met het gebruik van social media, maar wel moeten gebruiken. En in de les! Ik heb m'n ervaringen van de afgelopen twee jaar met Facebook, Twitter, Skype en Google+ gedeeld en een nieuwe leuke is Instagram. Hieronder zie je een lesidee van SMART Exemplary Educator Rafranz Davis:

De enigszins softe uitspraak 'sharing is caring' is kracht bijgezet door de 'like to share' spreuk van #ncosm2014. Dat moet zoveel betekenen als samenwerken en je kennis delen met gelijkgestemden. Dus hieronder nogmaals een paar links naar enkele aangestipte zaken uit m'n presentatie:

• Reactie van Rick de Haan op de YouTube video 'Look Up'
• Ding Dong app voor iOS en Android
• Edudemic - Mogelijke social media trends voor 2014
• Like to Share magazine (deel 1 en 2)

---

Screenshots van de VoxVote applicatie, welke ik gebruikt heb om 'de temperatuur' op te meten:

Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media

Hoe cool is dit? Ik ben onlangs gevraagd om te spreken op het Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media over het gebruik van sociale media in de klas en heb ook een bijdrage geleverd aan de eerste editie van Like to Share, een gratis interactief digitaal onderwijsmagazine, speciaal ontworpen voor de tablet. NCOSM wordt gehouden in EYE - Filmmuseum in Amsterdam en duurt vier dagen - van 20 t/m 23 mei. Ik ben op de VO dag (donderdag 21 mei) present en zal de gevaren en vooral kansen van sociale media in de les toelichten adhv eigen lesvoorbeelden en hoe social media op het Ashram College ingezet wordt. Zie ik je dan? Inschrijven kan hier.

---

“Mediawijsheid is trending. Helaas komt dat vooral door negatieve berichten: Project X te Haren, webcammisbruik door pedoseksuelen en zelfs gevallen van zelfdoding onder jongeren, die slachtoffer waren van aanhouden cyberpesten. Stuk voor stuk heftige voorbeelden van hoe ernstig het mis kan gaan in deze digitale cultuur, wanneer we niet over de juiste kennis en vaardigheden beschikken.” - S.M. Burgman

Los van de ellende uit de voorbeelden hierboven genoemd, moeten we allemaal ook leren over de gevolgen van onze eigen digitale voetafdruk. Leerlingen van nu lijken vogelvrij verklaard voor allerlei narigheid en zullen moeten leren zichzelf te beschermen naast de ‘gewone’ netiquettes. Een kind wat voor het eerst het internet op gaat en een profiel aanmaakt op een willekeurig social media platform zal daarin begeleid moeten worden. En aangezien we door de nieuwigheid en de - met name door technologie - snel veranderende wereld om ons heen, dit allemaal eigenlijk niet bij kunnen houden en blijkbaar ook niet van ouders kunnen verwachten, is mijns inziens de school een uitstekend instituut waar kinderen kunnen leren over het internet en hun digitale voetafdruk.

Op het Ashram College in Alphen aan den Rijn gebruik ik al enkele jaren tijdens mijn reguliere lessen aardrijkskunde Twitter. Dat gebruik ik om ervoor te zorgen dat mijn leerlingen ook buiten de schaarse contacturen bezig zijn met mijn vak, wat dan vaak gekoppeld wordt aan de echte wereld buiten mijn klaslokaal. Ik stel dan vragen die gps- of actualiteitgebonden zijn en uiteraard te maken hebben met de lesstof. Ik heb dan voor elke klas een apart en afgeschermd account aangemaakt. En voor de mentorklas en hun ouders een speciaal account om de lijnen kort te houden en ervoor te zorgen dat de informatiestroom de juiste kant op gaat. Ook maak ik gebruik van de fotoalbumoptie van Facebook en Google+, zodat leerlingen foto’s openbaar kunnen zetten en delen met de rest van de wereld en we die vervolgens in de klas op het SMART Board weer kunnen bekijken.

In het kader van de Gezonde School doen we op het Ashram College een project voor de tweede klassers over mediawijsheid en digitale veiligheid. In de lessen mondo besteed ik aandacht aan de verschillende social media platformen die er zijn. Ik probeer de leerlingen te wijzen op de kansen en gevaren van deze tools bij de module mediawijsheid en digitale identiteit.