Peer Scholar

Speciaal optreden van Steve Joordens op de Verdieping van Kennisnet over Peer Scholar. De 21e eeuw vraagt andere vaardigheden van de mens en onze leerlingen moeten daar uiteraard op voorbereid worden. We willen graag dat onze leerling kritisch leren nadenken, creatieve oplossingen kunnen bedenken voor (maatschappelijke) zaken en dat ze goed leren communiceren. Deze toekomstgedachte is nu. En dat moeten we doen op school. Leerlingen komen binnen met hun smartphone en willen voortdurend contact houden met de snel veranderende wereld om hen heen. Terwjl dat vaak niet toegestaan is, omdat het huidige onderwijs vaak nog ingericht is met een lesmethode van een uitgever. Er zijn veel tools om je onderwijs leuker, betekenisvoller en aantrekelijker te maken en Peer Scholar is er zeker ook één!

Steve Joordens

Bij Peer Scholar leren leerlingen kritisch naar hun eigen werk kijken, kritisch naar het werk van anderen kijken en kunnen de op- en aanmerkingen van anderen meenemen in hun werk, voordat ze de uiteindelijke versie inleveren van de opdracht. Normaliter doet de docent al dit werk en omdat leerlingen er nu bij betrokken worden, is het rendement van het leren veel hoger. Dit omdat leerlingen veel kunnen leren van hun klasgenoten, doordat ze het moeten lezen en inhoudelijk moeten beoordelen. Dit vraagt uiteraard een verandering van het lesgeven. Ik ben een fan van Peer Scholar en wil daar eigenlijk morgen al mee aan de slag ... 

Kennisnet Summerschool 2013 #knss13

Het thema van de summerschool door Kennisnet was 'innoveren in de zomer'. Samen met Henk-Jan zijn we namens het Ashram College aanwezig en op zoek naar de laatste trends in het onderwijs en hopen we meer inzicht te verzamelen over het gebruik van BYOD op school. Dit laatste moesten we kenbaar maken door een onderwijsvraagstuk van te voren in te leveren, waar we mee aan de slag willen. En aangezien er waarschijnlijk na de zomer WiFi voor leerlingen beschikbaar is op het Ashram College en we dan dus aan de slag kunnen gaan met BYOD leek me dat een goed punt om ervaringen van andere scholen te horen.

Samen met ADE Marcel op de foto! LOL

De tweedaagse summerschool was op de eerste dag op de verdieping van Zoetermeer, waar we verschillende presentaties hebben gezien en workshops over o.a. Learning analytics en non-formeel leren in carrousel hebben mogen volgen. Vooral de laatste twee neem ik mee, ware het niet dat Learning analytics vorig jaar ook al op het programma van de Kennisnet summerschool stond, maar nu konden we met collega's sparren over dit onderwerp en om leerlingen goed te kunnen begeleiden lijkt dit bijna een essentieel onderdeel van de begeleiding geworden. Zeker nu er zoveel data beschikbaar is in het leerlingvolgsysteem, de elektronische leeromgeving en in de zgn. teacher tools bij het digitaal toetsen zou het 'dom' zijn deze niet te gebruiken.

Non-formeel leren was vooral erg interessant omdat maar weer eens blijkt dat leerlingen wel degelijk intrinsiek gemotiveerd zijn, maar dat zij het liefst zelf bepalen wanneer zij dat willen doen op het moment dat zij dat nodig hebben. Dit is natuurlijk heel lastig te combineren met de onderwijsinstituten zoals we die nu kennen, maar de keuzemogelijkheid voor leerlingen spreekt me wel erg aan.

Tijdens de presentatie van Michael van Wetering - innovatiemedewerker van Kennisnet komt globalisering 3.0 ook weer langs, waarbij weer duidelijk wordt dat de wereld om ons heen heel snel veranderd en er grote veranderingen (in leren en leermiddelen) voor de deur staan. Aan ons als scholen om de leerling daar op voor te bereiden. Digitale grondstoffen (downloadsnelheid, opslagcapaciteit etc.) worden wel goedkoper, in tegenstelling tot papier etc. wat juist niet goedkoper gaat worden, waardoor de verwachting is dat de manier van leren zoals we dat nu kennen echt wel anders zal gaan worden.

"The past decade was about finding new social and innovation models on the web. The next decade will be about applying them to the real world." - Chris Anderson

De dag werd na het eten afgesloten door een presentatie van datastrateeg Joost Plattel over Quantified Self, een trend waarbij men probeert zoveel mogelijk (alle?) van jezelf om te zetten in data en die data verzamelen. Deze data is immers voor dienstverleners erg belangrijk en gebruiken dit graag om jouw leven in kaart toebrengen en jou van dienst te zijn (tegen een vergoeding uiteraard). Het meten, bijhouden en analyseren van je slaappatroon, het bijhouden van het aantal stappen die je zet, kilometers die je hardloopt of fietst, internet- en computergedrag, reisgegevens adhv de in- en uitcheckgegevens van de ov-chip zijn dagelijkse bezigheden van Joost Plattel. Na de eerste indruk (mimiek, kleding en manier van praten) begreep ik niet goed wat ik daar nou mee moest, maar na een minuut of vijf kon ik niets anders dan luisteren naar zijn dagelijkse beleving van Quantified Self. Joost bleek echt master. En je begrijpt dat ook ik stappentellers en een slaapapp ben gaan gebruiken:

- runkeeper

- move

- sleep cycle

Welke onderling gekoppeld kunnen worden om zo nog meer data-analyse te kunnen toepassen. Maar nog meer gecharmeerd ben ik van de zgn. Fitbit, die alle bovengenoemde appjes in één armband stopt en die mbv een app op bijvoorbeeld m'n iPhone de data in een mooi dashboard weergeeft. Hier kunnen zelfs groepen in aangemaakt worden en zo kan er een onderlinge competitie ontstaan. Vet heftig en dat wil ik wel op m'n werkvloer of in de klas. En laat Kennisnet nou net op zoek zijn naar een school die daar een experiment mee wil doen ... Dit nemen Henk-Jan en ik zeker mee!

Het onderwijsvraagstuk welke van te voren is ingeleverd door ons:

"Met ingang van schooljaar 2013-2014 is er voor leerlingen vrij WiFi beschikbaar voor de leerlingen en de docenten van het Ashram College. Een lopend onderwijsvraagstuk vanuit de school gaat dus over de nieuwe wifi aansluiting en BYOD en naast een zgn. protocol op de onderwijsinhoudelijke kant van het continu online zijn met de smartphone en/of tablet. Om te voorkomen dat leerlingen na een maand nog steeds alleen maar whatsapp als meerwaarde zien, moeten de docenten ook aan de slag met de onderwijsonhoudelijke mogelijkheden die BYOD kan bieden. Om zo het voorbeeld voor leerlingen te geven.

Door de komst van WiFi voor de leerlingen (en docenten) en het feit dat alle(!) werknemers van het Ashram College een iPad krijgen in schooljaar 2013-2014 is het noodzakelijk om ons te focussen op, te informeren en (laten) scholen in het didactische gebruik van de iPad en het gebruik van WiFi in combinatie met BYOD door de leerlingen."

Getriggerd door de presentatie van Madelief Keyzer wil ik graag gepersonaliseerd leren toevoegen. IT en m.n. BYOD kan dit makkelijker mogelijk maken en dat zou ook een mooie focus zijn om op te richten, omdat dat een onderwijskundige inhoud geeft aan BYOD. 

NOT 2013

Voornemens om als ICT-coördinator van het Ashram College deze week minstens twee tot drie keer langs te gaan op de NOT in de Jaarbeurshallen te Utrecht en ik heb me ingeschreven voor een aantal workshops. Het bleef (achteraf) slechts bij het bezoek van vandaag en heb van 10:00 tot 16:00 een druk programma voor mezelf samengesteld. Ik was erg benieuwd naar nieuwigheden en innovaties mbt ict en onderwijs en was ook erg benieuwd naar de eXtreme Collaboration add-on van SMART Technologies in de Notebook software.

Deze add-on heb ik zelf een maand of twee geleden mogen beta-testen en was meteen bijzonder enthousiast. BYOD (Bring Your Own Device) en de mogelijkheid om dan input van leerlingen toe te voegen vanaf bijvoorbeeld een smartphone of iPad in de Notebookles op het SMART Board vond ik meteen geweldig. En ik was nu benieuwd naar het voor het eerst live gaan van de add-on en ook naar de reacties van het publiek op de stand van VSV/SMART. En enkele collega's van het Ashram College kwam ik ook nog tegen (geheel toevallig op de stand van SMART?).

Ik heb twee door de onderwijs academie van Kennisnet georganiseerde workshops/presentaties gevolgd: 'Leermiddelen, trends en ontwikkelingen' en 'ICT bekwaamheid'. Ik had ook graag 'Mediawijsheid' gevolgd, maar die viel vandaag samen met een andere presentatie die ik wilde volgen en ik was voornemens om a.s. vrijdag 'Mediawijsheid' alsnog te volgen.
Bij de presentatie over 'Leermiddelen, trend en ontwikkelingen' werd een toelichting gegeven op de resultaten van het laatste onderzoek door SLO over het al dan niet methodegestuurd lesgeven, het gebruik van ICT in de les, het maken van eigen (digitaal) lesmateriaal en de verschillen tussen mannen en vrouwen in het PO en VO. 'ICT bekwaamheid' wilde ik graag zien omdat dit wellicht the next step is als professionaliseringstool voor docenten als het gaat om de integratie van ICT-hulpmiddelen in de les. De opbrengst van beide workshops neem ik mee en deel deze met de beleidsgroep ICT en de werkgroep leermiddelen. Voor mij was de NOT van dit jaar geslaagd.

De Verdieping

Op het Ashram College hebben we in de onderbouw een keuzevakken, leerlingen kunnen kiezen uit: de jonge onderzoeker, Chinees, Sport-Life, Art-class en mondo. De laatste heeft alles met het wereldburgerschap te maken en ik geef dat vak aan twee klassen met totaal 48 leerlingen. Momenteel ben ik met beide groepen aan het onderzoeken wat de meerwaarde zou kunnen zijn, uitgaande van de huidige infrastructuur en aanwezige hardware, van de mobile telefoon in het onderwijs. Zaken als paperless (geïnspireerd door een bezoek aan Microsoft, Nederland), financiën, het aantal en soort mobile devices in school en onderwijs komen aan bod.

Via e-mail werd ik op de hoogte gesteld van een themadag bij Kennisnet op de Verdieping over het gebruik van de mobiele telefoon in de klas. Hier wilde ik graag met mijn mondogroep naar toe en er was gelukkig een gaatje. Olaf de Groot had zin om ons te ontvangen. Helaas kon niet iedereen mee en mocht de groep uit maar 30 leerlingen bestaan, dus moest ik er 18 teleurstellen.

Op woensdagochtend 21 maart vertrok ik met 30 leerlingen met de trein naar Zoetermeer om ons te verdiepen in de meerwaarde en rol van de mobiele telefoon in de klas. Olaf en de Verdieping kennende zou het een mooi programma worden. Na het welkomstwoord van Olaf moesten de leerlingen zich om de beurt voorstellen aan de rest van de groep adhv hun mobiel en hun favoriete app. Leuk idee, ook om in de klas te doen. Vervolgens kwamen er al een aantal toepassingen en apps, die ook ik nog niet kende.

- mentimeter, om polls in de klas mee te houden. Werkt via de browser, dus ook elke smartphone.
- de app i-nigma, die echt alle QR-code readers verslaat. Heel goed!
- storify, app voor de iPad om een document in real time mee te maken van een twitterstream.

Brainstormen een aantekeningen maken op een groot vel papier (1.0) en vervolgens de beste ideeën twitteren gevolgd door de hashtag #deverdieping. Klik hier voor de Storify van de dag, gemaakt door Olaf de Groot (Kennisnet).
Leerlingen hebben op de Verdieping kennis gemaakt met veel in het onderwijs toepasbare technologie en zijn daar zelf ook mee aan de slag gegaan en hebben vervolgens lesmateriaal ontwikkeld en/of zijn dat nog aan het ontwikkelen om op school zelf in te kunnen zetten. Flipping the classroom dmv wiskunde-lessen op de iPad mbv de app Educreations of het gebruik van Loopcam of iMotion HD om een stopmotionfilmpje mee te maken voor beeldende vorming. Fantastisch!!! De leerlingen waren bijzonder enthousiast en ze mogen nog een terugkomen.
En dat deden er een aantal. Op dinsdag 27 maart mochten er twee groepjes hun opdrachten/lesvoorbeelden komen toelichten op de themadag 'mobieltjes in het onderwijs' voor docenten op de Verdieping van Kennisnet.

Stop- motion filmpje aan het maken

Paulina, Danique, Stan, Amine, Nino en Erwin

Terug in de les gaan we ALLE(!) lesideeën en applicaties verder uitwerken met als doel een app, interactief eBook of website met daarin alle web 2.0-tools en applicaties die gebruikt kunnen worden in de les vorm te geven adhv concrete lesvoorbeelden, die de leerlingen zelf hebben gemaakt.

Videoverslag van de ochtend op de Verdieping.

Wordt vervolgd ....

Kennisnet Summerschool 2011: '21st century skills'

Leren en opleiden voor de wereld van straks


Samen met Hans van Leeuwen, vmbo-directeur van het Ashram College, heb ik me ingeschreven voor deze editie van de Kennisnet Summerschool. Als voorbereiding moeten we nadenken over de betekenis voor ons (onderwijs) van de zeven belangrijkste competenties aangaande de 21st Century Skills.

1. samenwerken

2. probleemoplossend vermogen

3. ict geletterdheid

4. creativiteit

5. kritisch denken

6. communiceren

7. sociale en culturele vaardigheden

We moesten ze meenemem naar de Summerschool en konden ook twitteren over deze skills. 

Woensdag 31 augustus:

De dag opent bij VSV/SMART in Houten, waar we de ochtend met elkaar nadenken over de toepassing van de 21st Century Skills in combinatie met de didactische meerwaarde van het digitaal schoolbord olv Martin de Fockert en Linda Humme en in de middag werken in een wiki olv Michel van Ast.

Zoals veel ict-conferenties is dit vaak 'preaching to the choir' en zoeken de aanwezigen eigenlijk naar handvatten om personeelsleden, die (nog) niet met onderwijstechnologie aan de slag willen om deze groep, te overtuigen. Zaak is om hen zgn. quick wins te laten ervaren, ze het laaghangend fruit te laten plukken. De bekende 3G's van genot, gemak en gewon. Zodra iedereen ervaart dat het gebruik ict in het onderwijs idd. wat oplevert, dan wil men er ook wel mee werken. Zo ook natuurlijk voor de collega's van het Ashram College.

Dit was een goeie en leuke dag. Praktische tips en hands-on workshops door Martin de Fockert. Beetje netwerken en ervaringen uitwisselen met gelijkgestemden vanuit het hele land. Met Fred Eerenberg gepraat over een eventuele bijdrage op de ICT-studiedag op zijn school 'Kennemer College' in Heemskerk. Mijn bijdrage zou moeten gaan over het gebruik van social media in het onderwijs. Lijkt me erg leuk om te doen en ik kan meer vertellen over het door mij en Barbara Schelberg ontwikkelde lesprogramma 'mediawijsheid & digitale identiteit' bij het keuzevak mondo.

De dag sluiten we af in hotel Savarin in Rijswijk voor het diner, en waar we vermaakt worden door een presentatie over omgaan met verschillen tussen collega's. Dit was erg vermakelijk en herkenbaar.

Donderdag 1 september:

Vandaag waren we de gehele dag op De Verdieping van Kennisnet. In de ochtend konden we van gedachten wisselen met experts op het gebied van de zeven competenties van de 21st Century Skills en werden we door Leraar24 geïnterviewd voor de camera over deze vaardigheden. Ook aanwezig waren een paar leden van de 21 learners, een groep leerlingen van verschillende soorten opleidingen (VO, MBO en HBO), die samen met Kennisnet nadenken over de invulling van de skills.


In de middag presentaties door Marsjanne Damen van Miscrosoft en Erik Woning van Kennisnet.
Microsoft heeft samen met verschillende onderwijsinstellingen (scholen en universiteiten) een research tool ontwikkeld om de 21st Century Skills te meten en te monitoren bij bijvoorbeeld docenten of leerlingen. Deze tool is richt zich op innovatieve manieren van lesgeven (www.itlresearch.com het innovative teach-programma van Microsoft). Het innovative teach programma bestaat uit:
1. leergericht onderwijs
2. leerproces buiten het klaslokaal
3. ict gebruik in de school
Kijk op www.pilsr.com om op school te kunnen nagaan hoe je er voor staat in het omgaan met 21st century learning in de dagelijkse praktijk. Medio 31 oktober wordt de lancering van de Nederlandstalige versie verwacht.

Kennisnet heeft ook een dergelijke onderzoekstool ontwikkeld om de 21st Century Skills te meten en te monitoren; de vier-in-balans-tool op http://vierinbalans.kennisnet.nl. Ook heeft Kennisnet online workshops voor docenten, zoals werken met video in de klas of mediawijsheid. Deze zijn te vinden op http://onlineworkshops.kennisnet.nl

We sluiten af met drie vragen:
1. Wat vertel ik morgen aan mijn collega's?
2. Waar ga ik mee aan de slag?
3. Wat breng ik mee op de terugkomdag?
Antwoorden op de eerste twee vragen konden we met viltstift op een wand van De Verdieping kwijt en het antwoord op de laatste vraag nemen we mee terug op 18 januari 2012. Mooie editie van de Summerschool, minder deelnemers dan vorig jaar en dus ook minder mensen om ideeën en ervaringen uit te wisselen.

Didactiek & ICT congres

Samen met Guus Stolwijk en Juliette Karrer naar Ede afgereisd om in De Reehorst het Didactiek en ICT Congres van 2009 bij te wonen en mee te maken. De opening werd gedaan door trendwatcher Adjiedj Bakas, die m.n. op heel humoristische wijze inspeelde op de (on)mogelijkheden van de huidige recessie, welke volgens hem medio 2011 te einde zal zijn en dat wij met z’n allen in de tussentijd de broekriem strakker aan zullen moeten trekken.

Na deze centrale opening in de schouwburg van De Reehorst werden in carrousel in verschillende zalen sessies gehouden met natuurlijk als onderwerp ict en didactiek. Er waren vier rondes, waarvan één ronde gevuld werd met een lunchpauze, waarin ruimte was om een bezoekje te brengen aan de informatiemarkt. Voor mij was deze informatiemarkt niet zo interessant, daar ik alle standhouders al had gezien op de NOT (medio februari 2009) en de IPON (medio april 2009). Daarom heb ik stiekem een extra sessie gevolgd.

De deelnemers namens het Ashram College hebben geprobeerd om de deelname aan de sessies af te stemmen op elkaar, om te voorkomen dat we niet allemaal hetzelfde zouden gaan doen. De sessies die ik heb bezocht zijn:

- Beelden voor de Toekomst - In de Klas (Tom Brink – ED*IT) 

- Digiborden, wat kun je er nu echt mee? (Katinka v.d. Brink – TeleTOP e-learning) 

- Hoe maakt u een interactieve les? (Linda Humme - SMART) 

- Digitaal leermateriaal (Jan van Stormbroek – Kennisnet)

Beelden voor de Toekomst - in de Klas
ED*IT is een nieuw onderwijsplatform van het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid, en een samenwerkingsverband tussen vele andere aanbieders van betrouwbaar audiovisueel beeldmateriaal, wat via internet beschikbaar is (o.a. Teleblik,. Schooltv-beeldbank, Naturalis, de Publieke Omroep, Kennislink, Filmmuseum, verschillende andere musea en meer). Via de website van ED*IT kunnen docenten bronnen gecategoriseerd op niveau raadplegen. Deze bronnen opzoeken, bewerken en plakken in een persoonlijke map of eigen werkomgeving en zo een ‘les’ te maken (in SCORM-formaat, de lessenmaker van ED*IT) en in een ELO beschikbaar te stellen of een bronnendatabase te maken, die leerlingen kunnen raadplegen bij (verdieping van) lesstof of het maken van een praktische opdracht. Deze gemaakte lessen kunnen ook gedeeld worden met collega’s of geplaatst worden in de bronnenbak van ED*IT.
De website van ED*IT moet eind april/begin mei operationeel zijn en werkt al vanuit TeleTOP, wat zoveel betekent dat vanuit de zoekfunctie in de ELO de website van ED*IT geraadpleegd kan worden. Er is een aparte PO en VO versie en de versie voor het VO bevat uiteraard meer informatie en heeft meer mogelijkheden (o.a. werkstukmaker, presentatiemaker, fotomontage, video-editor etc.) Leerlingen maken hun werkstukken en andere praktische opdrachten dan dus online.
Het gebruik kost € 2,85 per leerling per twee jaar. Vanaf 1 mei kunnen docenten (scholen) meedraaien als testpiloot en Juliette heeft ons opgegeven en heeft meer digitale informatie. http://www.ed-it.nu/

Digiborden, wat kun je er nu echt mee?
Katinka v.d. Brink (een didacticus) van TeleTOP is geen onbekende van mij. Zij zat bij mij in de pioniersgroep van SMART Certified Trainers en is dus ook gecertificeerd om trainingen te geven in de producten van SMART.
Vandaag ging het niet alleen over het SMART Board, maar over de mogelijkheden van digitale schoolborden in het algemeen. Eens te meer werd verteld dat een digitaal schoolbord vooral niet bedoelt is voor het af spelen van films of het presenteren van een Powerpoint-presentatie - dit zijn slechts extra mogelijkheden – maar vooral bedoelt om leerling actief bij de les te betrekken m.b.v. activerende didactiek, welke op een digitaal schoolbord heel goed mogelijk is.
Met behulp van het digitale schoolbord en de bijbehorende software kan de docent de leerstof anders aanbieden, door te oriënteren en te schematiseren (bijvoorbeeld door het aanbrengen van chronologie, mindmappen, samenvatten, structureren en brainstormen, om zo veel meer overzicht te creëren in de lesstof) en de docent kan de leerstof ook veel meer visualiseren en zo aan sluiten op verschillende leerstijlen.
Bij het maken en geven van de les is het noodzakelijk dat de leerlingen niet teveel afgeleid worden en zich vooral kunnen focussen op de leerinhoud. Een aantal tips kwamen naar voren, welke ik ook in mijn presentaties zal verwerken en door ga geven aan collega’s op de SMART Board sessies bij ons op school. Houd het eenvoudig en zorg voor rust, gebruik dan de presentatievorm ipv de opmaakvorm. Alles wat de docent zegt, hoeft niet op het bord en andersom! Gebruik zo veel mogelijk beeldmateriaal en bij tekst alleen de zgn. kernwoorden. http://www.digiborden.com

Hoe maakt u een interactieve les? Linda Humme is ook geen onbekende van mij. Zij is een basisschooldocente uit de buurt (Nieuwveen) en werkt part-time voor SMART om trainingen in het SMART Board en de bijbehorende software te geven, tevens verzorgt zij de website www.smartopschool.nl, waar zowel voor PO als voor VO veel lessen te vinden zijn. Vandaag ben ik ‘illegaal’ aangesloten, omdat ik de markt niet zo interessant vond, maar wel benieuwd was naar een sessie van Linda over ‘hoe een les interactief te maken’.
Er zijn drie typen van een digitale les, welke met het digi-bord gegeven kunnen worden: 

-  als instructie, een presentatie zoals Powerpoint. 

-  leerlingen naar het bord toe, alwaar zij actief deelnemen aan de klassikale les. 

- of, een les waarbij leerlingen zelfstandig in groepjes aan het bord werken. 

De eerste twee worden het meest gebruikt bij invulling van lessen voor het VO.
De voorbereiding (het van te voren maken) van een (interactieve) les voor het digitale schoolbord is meer dan het halve werk, zeker als deze les later ook nog gebruikt gaat worden. Linda geeft zeven tips voor het maken van een interactieve les: 

zorg dat alles klaar staat, 

zorg voor genoeg ruimte op de dia om ook nog aantekeningen te maken, 

maak koppelingen (naar internet, andere software etc.), 

gebruik animaties, maar nooit te veel, 

zet de antwoorden klaar (of het is zelfcorrigerend), zodat de leerlingen zelf aan het
werk kunnen, 

gebruik de bijlage (de paperclip-tab) voor een docentenhandleiding, 

zorg voor een evaluatie van de les (eventueel met de Senteo-stemkastjes). 

http://www.smartopschool.nl (bronnenforum en lessendatabank)
http://exchange.smarttech.com/ (idem, maar dan de Canadese variant)

Digitaal leermateriaal
Een reactie op de opmerking van Plasterk, die aangaf dat een docent allen maar verteld wat in het boekje staat. Een docent doet en kan meer volgens Jan van Stormbroek (de voorzitter van mijn Kennisnet ambassadeursgroep). Digitaal lesmateriaal is meer dan een digitaal schoolboek. De docent kan het zelf ontwikkelen, maar er is al zo veel en er wordt al heel veel aangeboden, dat een docent al dat materiaal ook kan arrangeren, om een digitale les(senserie) te maken.
Internet is inmiddels een andere fase ingegaan (web 2.0) waarbij er niet alleen maar wesbites bezocht kunnen worden om informatie te verzamelen, maar een nieuw en ander gebruik van internet, waar iedereen de mogelijkheid heeft om wat te brengen en te halen. Denk aan community-websites, blogs, en verschillende forums waar iedereen zichzelf kan uitleven. Wikipedia is een goed voorbeeld van een onbetrouwbare bron (op sommige scholen verboden als bron), omdat iedereen een bijdrage kan en mag leveren en er daardoor dus veel onjuistheden en subjectieve informatie op te vinden is. Kennisnet informeert verschillende partijen (gebruikers en aanbieders) over het gebruik van standaarden in het onderwijs. Dit met als doel de beschikbaarheid en herbruikbaarheid van digitaal leer- en bronmateriaal te verbeteren.
Kennisnet biedt de mogelijkheid voor de docent om digitaal materiaal te verzamelen. Via Kennisnet zijn goede digitale materialen beschikbaar, ipv van het wereldwijde web, wat eigenlijk veel te veel informatie geeft, wat we vaak niet willen. Via Kennisnet wordt gebruik gemaakt van bijvoorbeeld Edurep (zit bij ons op school geïmplementeerd in TeleTOP), een route die veel betere informatie geeft bij een zoekopdracht dan het World Wide Web.
http://digitaalleermateriaal.kennisnet.nl http://www.deonderwijsvernieuwingscooperatie.nl

Na de laatste sessie kregen we een nascholingscertificaat voor de deelname aan het Didactiek en ICT Congres 2009.